杨度集 2_12007878.pdf
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杨度集 1_12007879.pdf
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旷世逸才-杨度.docx
旷世逸才——杨度的传奇人生摘要：杨度是中国近代历史上很具有代表性的风云人物，在清末民初的鼎革巨变中颇有影响。他先后投身截然对立的政治派别，一生几起几落，毁誉荣辱如影随形。本文在考察杨度一生传奇经历的基础上剖析其思想的嬗变，力求在脱离意识形态的前提下对其进行客观的评价。关键词：杨度；帝王之学；君主立宪；民主共和；共产主义一、才华横溢的书生1875年1月10日（同治十三年十二月三日），杨度出生于湖南湘潭乡村，原名承瓒，后自取名为度，字皙子，别号虎公、虎禅。杨度出生时的清朝政府在经过内忧外患后，政局发生了千古未有的变动，曾国藩和以他为首的湘军集团在平定太平天国起义的过程中势力突兀崛起。杨度的父祖辈都
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杨度民族国家思想研究.pdf
摘 要
杨度的民族国家思想，以严复译《社会通诠》中的图腾社会——宗法社会
（民族主义）——军国社会（国家主义）的三阶段进化说为理论工具，来判断
中国国家、国内民族发展程度，认为中国现状仍为不发达之军国社会，汉族已
经入于“国家主义”的国家社会二千余年，满、蒙、回、藏族仍处于“民族主
义”的宗法社会。各族发展不均，需要由汉族主导、君主立宪政府来实行国民
统一，满汉平等，蒙回同化的民族政策，促进各族由民族主义进化为国家主义，
消除满、汉、蒙、回、藏等各族的差异，使其混化为文化、能力相等，权利、
义务
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杨度和嘉纳治五郎教育思想比较.pdf
摘 要
本文以历史实证主义的方法，基于杨度和嘉纳治五郎生前的事
迹、言论与著作，对二人的教育思想进行了比较，分析了二人教育思
想的差异。主要因素是两人德育和职业教育的比较。文章的第一部分
介绍了杨度和嘉纳治五郎发生教育论辩的背景，当时是中日教育交流
的高潮，杨度求学日本，即将毕业回国，嘉纳治五郎在他们的毕业典
礼上发表了自己的教育观点，二人产生分歧。第二部分介绍二人在德
育上的不同看法，得出嘉纳治五郎在德育内容上主张以“孔孟之学”
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“五族合一”与“大中国”——以杨度的《金铁主义说》为中心的开题报告.docx
“五族合一”与“大中国”——以杨度的《金铁主义说》为中心的开题报告
引言
《金铁主义说》是杨度所著的一本政治理论著作，关于中国现代化建设和民族统一的问题提出了一系列独特的思考和观点。本文将以《金铁主义说》为中心，探讨“五族合一”和“大中国”概念，分析其内涵与实际意义，以及该理论与现实的关系。
正文
一、“五族合一”概念
“五族合一”是杨度提出的概念，意指汉、蒙、藏、回、满五个民族在政治、经济、文化等方面的完全融合。这一概念与民族统一、实现全国范围内的和谐发展关系密切。在杨度看来，实现“五族合一”需要在国家经济结构、国家文化等方面进行全面改革。
二、“大中国”概念
“大中国”是指中华民族的传统领