开展“小小检查员”主题活动———探索家长幼儿共同参与幼儿园管理的实践研究.doc

精品论文 参考文献 开展“小小检查员”主题活动———探索家长幼儿共同参与幼儿园管理的实践研究 笪河南省郑州市教工幼儿园 赵静 《纲要》提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助 家长提高教育能力。针对这一问题和《纲要》的指导精神，我园开展了“小小检查员”的活动，鼓励孩子来做检查员，请家长朋友来做志愿者，和孩子 一起在家长朋友接完孩子游戏，来提升家长和幼儿的安全意识和积极参与幼儿园管理的意识，取得很好的效果，特和大家进行交流分享。 主题活动幼儿家长幼儿园管理探索 1 问题提出 孩子们无论在班上还是在幼儿园园区内游戏时，老师都会提醒孩 子按照正确的方法来玩各种玩具，玩的时候鼓励孩子们要和小朋友们 合作游戏，不争抢，玩过之后，按照标记把玩具分类、整理、归位。可是 家长们在接完孩子后，带着孩子在幼儿园里游戏时，就会出现很多的 问题，例：不正确玩大型玩具,滑滑梯从下往上爬、头朝下滑、倒着滑；独 占玩具：不允许其他的小朋友玩；玩过玩具不归位：玩过之后，玩具随 意一扔就带着孩子离开。这样，不仅增加老师们的工作量，更重要的是 家园要求不统一，不利于孩子养成良好的习惯。 2 原因分析 正确指导，消除隐患。老师经常教孩子各种玩具正确的玩法，不仅 帮助孩子复习巩固各类玩具的正确玩法，还能做到提醒在先；在游戏 活动的过程中，老师不仅会关注孩子们的游戏，及时发现各种不正确 玩法，或存在安全隐患的玩法，提醒并帮助孩子按照正确的玩法来游 戏。在游戏过程中，老师会有组织或者有目的的提醒孩子们要“玩具大 家一起玩”，鼓励孩子合作友好游戏。在孩子们合作游戏的过程中老师 会采取直接指导或间接指导的方法，帮助孩子解决合作游戏过程中出 现的问题。游戏活动后，老师会组织并提醒孩子们把玩具整理归位。 家长安全意识淡薄。首先很多家长缺乏安全意识，家长依然会觉 得，头朝下玩滑滑梯根本没什么，从下往上爬也不会有什么危险，有了 家长的默许孩子们就更大胆了，尝试着各种老师提醒不让玩的玩法， 而此时的家长并没有采取任何保护措施，仅仅是一种观望。其次家长 有补偿心理。家长觉得一天没有见到孩子，晚上好不容易见到孩子，出 于一种对孩子的补偿心理，只要见到孩子们高高兴兴的玩，自己就会 很开心，即使是看到孩子独霸一个玩具或不按正确玩法游戏依然很开 心。第三家长没有物品归位的意识。有很多家长觉得，这些玩具都是幼 儿园的，只要不带出幼儿园就行，至于玩过之后放在哪里都是无所谓 的；有一些家长会提醒孩子把玩具收好，但是孩子要是不收，也就不会 再勉强；还有一些家长会受到影响，这么多玩具，大家都不收，让我的 孩子来收多累呀！所以当孩子收了一会儿因受到干扰中断玩具归位行 为时，家长也就不会再提醒。 3 具体实施 3.1 按孩子年龄，全园参与。我们本着全园参与的原则，将各年龄班的 孩子进行分组，每天每个年龄班两位小朋友，大中小班结合，中大班的 哥哥姐姐带着小班的弟弟妹妹一起来学习做检查员，以大带小，尽可 能的让每个小朋友都有机会参与到幼儿园的管理中来。让孩子们都明 白，幼儿园是我们大家的，我们都有机会来做检查员，都可以参与到幼 儿园的管理中来。 孩子的全园参与，就意味着家长的全园参与，这是一 个全园性的活动。 3.2 制作标记，明确角色。为了让活动的有效开展，幼儿园制作了“我 是小小检查员”的版块，制作了检查员和志愿者的红袖章，每天当值的 小朋友带上“检查员”的红袖章，家长带上“志愿者”的红袖章，在接完 孩子在园游戏的过程中，负责检查并提醒小朋友按照正确的方法玩玩 具，鼓励小朋友们合作游戏。游戏结束后，提醒家长和小朋友们一起把 玩具归位后再离开。 3.3 大胆提出问题，幼儿加强交流。检查的过程中，如果发现小朋友没 有按照正确的玩法来玩玩具，我们鼓励检查员小朋友用语言积极的和 小朋友们进行沟通提醒，例如：“小弟弟小妹妹，不能倒着滑滑梯。”“小 哥哥请你不要……”“大家都是好朋友，玩具应该一起玩。”活动开展初 期，有些检查员比较内向，即使发现问题了也不好意思提醒，经过家长 朋友和老师们的积极的语言引导，有越来越多的小朋友都能大胆的尽 到提醒的义务。 3.4 明确目的及重要意义，争取家长支持和参与。在分班家长会上，老 师们很详细的向各位家长介绍了活动开展的目的，以及这项活动中寓 教育与生活之中，孩子们积极参与的重要性。例：孩子来做检查员，可 以在检查过程中学会主动发现问题；孩子们在互相提醒遵守规则的同 时不仅可以提高孩子的语言表达能力还能发展孩子社