世界第一个听诊器第二课时教学设计.doc

世界上第一个听诊器第二课时教学设计 百色市八一希望学校 黄妹语 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。 3、会用“如果……就……”和“果然”造句。 教学重难点：重点：指导学生理解雷奈克发明听诊器的经过。 难点：懂得发明创造来源于实践的道理，从而培养学生爱观察、肯动脑的习惯。 教学过程： 一、实物揭题，质疑 师：同学们，今天黄老师给同学们带来了一样东西，你们看，这是什么？ 出示：听诊器图片。 请同学们谈谈对听诊器的了解 （指名回答） 师：你们想不想知道世界上第一个听诊器是什么样的？好，今天，我们就来学习这篇课文—世界上第一个听诊器（生齐读课题） 看了这个题目，你有什么疑问吗？ （学生可能会问：（1）世界上第一个听诊器是什么样的？（2）谁发明了这个听诊器？（3）他是怎样发明的？…… 要解决这个问题，我们必须走进课文。下面请同学们打开课本，带上自己的问题，自由读一遍课文。 （生读课文） 检查：你读了课文，知道了什么？ （生自由谈初读收获，师相机板书：雷奈克 空心木管） 二、梳理课文，整体感知 那么，雷奈克为什么要发明听诊器，他是怎样发明的？要进一步解决这些问题，我们还得把课文梳理梳理，下面请同学们带着这两个问题，再次把课文读一读。 出示：课文哪些自然段讲了雷奈克发明听诊器的原因？ 哪些自然段讲了他发明的经过？ 检查，指名回答 你能用课文先写了 再写了 把这两句话连起来说吗？（指名回答） 师：课文先写了 再写了 把这件事写得十分清楚，明白，这就是：条理清晰，叙述清楚（出示） 全班齐读 小结：我们今后写文章可要注意了，想要把一件事写清楚，明白，写之前必须想好先写什么，再写什么，最后写什么，这样才能做到：条理清晰，叙述清楚。 过渡：目前我们能解决那么多问题，都是我们认真读书的结果。下面让我们再次走进课文，走进雷奈克，走进第一自然段。 学习课文 （一）学习第一自然段 指名读第一自然段 哪句话是雷奈克发明听诊器的真正原因？（生答出示句子） “难过”前面为什么要加“十分”？ 做为一名医生，他把救死扶伤当做自己的天职，但现在他看到病人这么痛苦地死去，自己却无能为力，他是多么难过啊！你应该怎样读？ （练习朗读—指名读—全班读） 作为一名医生，光在那十分难过就行了吗？他是怎么想的？ 出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 读了这句话，你明白了什么？ “如果”换一个词可以换成什么？（假如） 说明这是个假设性的句子，假设有了前面的情况，回出现后面的情况。 那么，我们把句子前后部分调换一下位置，反过来说可以吗？ 出示：一个人如果内脏运动出现了异常，就说明他有了疾病。 读一读，想一想：这两个句子意思一样吗？谁能说说你的理解。 下面老师要跟大家玩一组句子接龙的游戏，这些句子之间是有密切联系的，考考同学们的理解，反应能力。 出示句子：如果一个人有了疾病，他的内脏运动就会 如果能及早发现人体的这些异常，医生就能 如果能及时诊断，病人就能 如果能及时治疗，病人就会 要求：1、自己把句子熟读。2、小组讨论该怎样填。 学生汇报，师生交流。 用“如果…就…”造句。 雷耐克早就了解到内脏运动出现异常和疾病有密切的关系，但他就是苦于没有工具发现这些变化啊，所以，他整天苦苦思考这个问题，课文用了哪个词来形容？（生答师板书：整日思索） 感情朗读第一自然段。 （二）学习第2自然段 蕾奈克整日思索着，终于有一天，一个偶然的机会，他受到了启发，请你读读第二自然段，他看到了什么？发现了什么？又怎么做呢？用你喜欢的符号画出有关的句子。 用你自己的话把这些内容连起来说一说：他先 再 然后 最后 同学们，雷奈克的发现是受到孩子们玩跷跷板的启发，你们想不想试试看？ （学生同桌一个用笔轻轻在课桌上划，一个在另一头听。） 你们听到了吗？和自己料想的结果一样吗？ 出示：雷耐克试了试，声音果然沿着木版传了过来。 a这个句子中的“果然”你能给他换个词语吗？ b用“果然”造句。 出示：他高兴极了，马上跑回医院……都听到了！ 假如你是雷耐克，发现了这样令人振奋的现象，听到这样的声音，你的心情会怎样？（激动，惊喜）你应该怎样读好这几句？ 练习朗读 这一段是雷耐克发明听诊器的重要发现，我们再来有感情的读一读好吗？ 全班读 （三）学习课文3、4自然段 引读：就这样，雷耐克每天靠这个卷筒—— 这就是世界上第一个听诊器吗？后来他又发现了什么？ 总结全文 课文到这算是学完