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安徽省合肥市2019年高三第三次教学质量检测文综试题

??一、试题整体概述

本次合肥市2019年高三第三次教学质量检测文综试题涵盖了政治、历史、地理三个学科，全面考查了学生对高中文科知识的掌握程度和综合运用能力。试题注重基础知识的考查，同时也设置了一定比例的能力提升题，以区分不同层次的学生。整体难度适中，既考虑了高考的选拔性，又兼顾了对学生复习备考的引导作用。

二、各学科试题分析

（一）政治试题

1.选择题

涵盖了经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学等多个板块的知识点。例如，有关于市场经济中市场调节与宏观调控的关系的题目，考查学生对经济运行机制的理解；也有涉及国际关系中我国外交政策的具体应用的题目，要求学生分析我国在国际事务中的立场和举措。

题目形式多样，包括文字表述题、图表分析题等。如一道关于某企业生产经营数据变化的图表题，让学生通过分析图表中的数据变化，得出该企业在市场竞争中的状况以及应对策略，考查学生的数据分析和经济理论应用能力。

2.非选择题

38题：以我国制造业高质量发展为背景，设置了两问。第一问要求学生从经济生活角度分析我国制造业高质量发展的意义，考查学生对经济发展相关知识的综合运用能力，学生需要结合产业结构升级、创新驱动发展、提高国际竞争力等多个方面进行阐述。第二问则是从政府的角度提出促进制造业高质量发展的措施，这需要学生熟悉政府在经济领域的职能，如宏观调控、产业政策引导、科技创新支持等方面的知识。

39题：围绕文化传承与创新展开。材料选取了某地在文化传承方面的一些做法，如利用传统节日举办民俗活动、保护和修缮古建筑等。第一问考查文化传承的重要性，学生需要从文化对民族、社会发展的作用等角度进行分析。第二问要求学生提出如何更好地推动文化创新，这涉及到文化创新的源泉、动力、途径等多个知识点，学生要能够结合材料中的具体事例进行深入思考和回答。

（二）历史试题

1.选择题

时间跨度从古代史到近现代史，全面覆盖了各个历史时期的重要知识点。例如，有关于中国古代政治制度演变的题目，考查学生对不同朝代政治体制特点的理解；也有涉及世界近现代史上国际关系格局变化的题目，如一战后凡尔赛华盛顿体系的形成与影响。

注重考查学生对历史事件因果关系的理解。如一道关于工业革命对国际关系影响的选择题，要求学生分析工业革命如何导致列强之间的竞争加剧以及国际关系的重新调整，培养学生的逻辑思维和历史分析能力。

2.非选择题

41题：是一道中外历史对比的论述题。给出了中国古代明清时期和近代英国在经济、政治、思想文化等方面的相关材料，要求学生对比两者的发展状况，并阐述不同发展道路对各自国家和世界的影响。这道题需要学生具备扎实的中外历史知识储备，能够准确提炼材料信息，进行深入的比较分析和论证，对学生的综合历史素养要求较高。

42题：以历史解释与时代发展为主题，提供了四则不同历史时期关于某一历史事件的解释材料，要求学生围绕主题对这些材料进行解读和分析。这道题旨在考查学生对历史解释这一史学方法的理解和运用能力，学生需要辨别不同解释的角度、依据和局限性，同时结合时代背景对历史事件进行更全面、准确的认识。

45题：是一道选修题，考查历史上重大改革回眸。以日本明治维新为背景，设置了两问。第一问要求学生分析明治维新在经济方面的改革措施及其作用，第二问则是探讨明治维新对日本近代化进程的影响。这需要学生熟悉明治维新的具体内容，能够准确阐述改革措施与近代化发展之间的关系。

（三）地理试题

1.选择题

自然地理和人文地理部分的知识点都有涉及。例如，有关于地球运动的题目，考查学生对昼夜长短、正午太阳高度等地理现象的理解和计算能力；也有关于城市区位因素、产业转移等人文地理方面的题目，要求学生分析影响城市发展和产业布局的因素。

注重地理图表的分析。如给出一幅某地区的等高线地形图，让学生判断地形特征、河流流向以及聚落分布等，通过图表信息考查学生的空间思维和地理分析能力。

2.非选择题

36题：以某岛国为背景，综合考查了自然地理和人文地理知识。第一问要求学生根据该国的地理位置和地形特征，分析其气候类型及成因，这需要学生掌握气候形成的原理以及地形对气候的影响等知识。第二问则是关于该国农业发展的问题，让学生分析该国发展农业的有利和不利条件，并提出相应的发展建议，考查学生对农业区位因素的理解和运用能力。

37题：围绕区域生态环境建设展开。材料给出了某地区在生态环境方面存在的问题，如水土流失、土地荒漠化等。第一问要求学生分析该地区生态环境问题产生的原因，这涉及到自然因素（如地形、气候、土壤等）和人为因素（如过度开垦、不合理放牧等）的综合分析。第二问则是探讨治理该地区生态环境问题的措施，学生需要从