Unit 4 History and Traditions Reading for Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx
Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting。本节课将围绕阅读文本《TheGreatWallofChina》展开，引导学生学习历史和文化背景知识，提高阅读理解能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的文本内容与学生已学过的关于长城的历史知识相联系，同时，通过阅读文本，学生可以进一步了解中国的传统文化，拓展他们的知识面。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化意识，通过学习长城的历史和文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同和自豪感。
2.提升学生的语言运用能力，通过阅读和分析文本，提高获取和处理信息的能力。
3.增强学生的思维品质，通过讨论和写作活动，培养学生的批判性思维和创造性表达。
4.培养学生的审美情趣，通过欣赏长城的建筑艺术和文化遗产，提升审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：理解文本主旨，把握文章结构。
-具体细节：通过分析文章的开头、中间和结尾，学生能够识别出文章的主题句和结论句，理解作者的写作意图。
-举例解释：教师可以引导学生找出文章中的关键信息，如“Today,theGreatWallisasymbolofChinesestrengthandunity.”，并讨论这句话在文中的作用。
2.教学难点
-难点内容：深入理解长城的历史和文化意义，以及其对中国和世界的影响。
-具体细节：学生可能难以全面理解长城的历史变迁和它在中国文化中的象征意义。
-举例解释：例如，在讨论长城的历史时，学生可能需要理解长城不仅仅是军事防御工事，更是中华民族的象征和历史的见证。教师可以通过展示不同时期长城的图片或视频，帮助学生建立直观的历史认知。此外，讨论长城对世界文化遗产的贡献，如“长城是世界上最长的城墙，也是联合国教科文组织的世界遗产之一”，可以帮助学生理解其全球意义。
四、教学资源
-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、互联网连接
-课程平台：学校英语学习平台、在线教育资源网站
-信息化资源：长城历史图片、视频资料、英文纪录片片段
-教学手段：多媒体课件、互动式问答、小组讨论、角色扮演
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请观看关于长城的历史纪录片，并总结其建筑特点和历史意义。”
-设计预习问题：围绕长城的历史和文化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“长城在历史上扮演了哪些角色？它如何影响了中国的历史进程？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长城的建筑特点和历史意义。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“长城的建造对当时的社会有何影响？”
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，如制作一份关于长城的PPT或撰写一篇小论文。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解长城的历史和文化，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示长城的图片或视频，引出本节课的主题，如“今天，我们将一起探索长城的历史和文化。”
-讲解知识点：详细讲解长城的历史背景、建筑特点和文化意义，如“长城是中国古代的军事防御工程，也是中华民族的象征。”
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，如“请同学们分享你们在预习中了解到关于长城的有趣事实。”
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如“为什么长城会被列为世界文化遗产？”
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验长城知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长城的历史和文化。
-实践活动法：设计实践活动，如角色扮演，让学生模拟