中学语文教学反思 反思当下的中学语文教学.doc

中学语文教学反思 反思当下的中学语文教学 豳 圜臼　反思 当下 的 中学语 文教 学　圄 胡 签 峰　内容摘 要 ：审视 当下的语 文课 堂，切 实存 在 许 多问题 ：孤 篇教 学 ，有 点无 面 ；名 为 “ 新设 计” ，实成　“ 新牢 笼” “ ； 问—— 答”模 式 ，形 成依 赖… 顾城诗歌 定 中短语 的超 常搭 配　。张 煦涵　摘 要 ：诗的本质 不是再现生活，而是对 生活 的创造　顾城在诗歌创造 中，为了更 自然地表现 “ 自 我 ”，描绘 自 己的幻想世界 ，运用 了大量的超常搭配 。本文主要采用归纳法，从语义和语 法两… 《中华人民共和国营业税暂行条例》、《中华人民共和国城市维护建设税暂行条例》、《中华人民共和国房产税暂行条例》案例分析11、案例摘要：甲公司是1989年成立的私营企业，主要经营农副产品、机电、建筑、装潢等项业务，是一个经营项目多，既有商品批发零售业务，… 豳 圜臼　 反思 当下 的 中学语 文教 学　 圄 胡 签 峰　 内容摘 要 ：审视 当下的语 文课 堂，切 实存 在 许 多问题 ：孤 篇教 学 ，有 点无 面 ；名 为 “ 新设 计” ，实成　 “ 新牢 笼”　 “ ； 问—— 答”模 式 ，形 成依 赖 ； “ 对全体 学 生” 变成 “ 　 面 妨碍 多数学 生” ；有 限 的学 习交流 ， 　 不利于 学 习兴趣 的保持 ；课 堂的总结 往往 重知识 ，轻评价 等 等现象 ，语 文教 师只有打破传 统 的教 学模 式， 　 切 实突 出学生 的主体 地位 ，才 能真正把教 学搞 好。 　 关 键 词 ：语 文 优 质 课　 弊 端 现 象　 改 正 途 径　 碧波万 顷踏浪来 ，汽 笛一声　 冲霄汉 。国力 提 升 ，举 国振 奋 ， 　 举 世震惊 。然而科 技水平 的低下　 成 了制约 中 国发展 的难题 。 “ 科　 教 兴 国 ” 的 策 略 为 中 国 的 发 展 指　 二 ． 为 “ 设 计 ”， 实 成　 名 新 “ 牢笼 ” 新 　 因为食 物来得容 易 ，我们 为什 么　 有很 多懒学生 ，只 因为 学生 “ 题　 来张 口” ，教 师 “ 有问必答 ”　 。 四 ．“ 对 全 体 学 生 ” 变 成　 面 “ 碍多数学 生” 妨 　 课 堂４ 分 钟 ，往往 由教 师包　 ０ 办 ，虽说有些 优质课 也是 由老师　 苦 心设计 的。然而设 计者 ，必有　 其 开端 、发 展 、高 潮 、结局 的安　 排 。虽然任何 教学 都会有 流程设　 计 ，然而过 细 的设计 即便也 有学　 生 自主 探 究 的 环 节 ，但 这 探 究 的　 时 间 、空 间 又 有 多 少 ？ 我 也 听 过　 明了方 向。然而 反思现在 的语文　 课 堂 ， 又 切 实 存 在 一 些 问 题 。 只　 传 统的教学 模式 中 ，教 师所　 设计 的教学 问题 往往 面对全体 学　 生 ，当然有些 优秀 的教 者也 会在　 题 目难 度 的 设 计 上 有 一 定 坡 度 ， 　 有打破传 统 的教 学模式 ，切实 突　 出学生 的主体地位 ，中国的教育　 才 能 为 祖 国 的腾 飞 插 上 理 想 的双 　 翼。 　 但我们 观察 到 ，不加 区分 的面对　 全体 ，对于那 些基础好 、能 力强　 的孩 子 ，他们 很 快 就 能 完 成 习　 题 ，因而他 们要用很 多时 间去干　 无 数的优 质课 ，统 算 了下 ，每节　 为什 么现在 的教育 必须 打破　 传统教 学模式 ，切实 突出学生 的　 课 留给学 生 自主 、合作探 究 的时　 间不超过 １分钟 。试想用 １分钟　 Ｏ ０ 去挖掘他 们想知 道的东西 这无 异　 于 白 Ｅ做 梦。所 以教师给 学生抛　 ｔ 出 一 个 个 他 们 预 先 知 道 答 案 的　 问题 （ 即笼 ） ，让 学 生 简单 思 考　 即 罢 。 这 与 让 学 生 进 笼 有 何 差　 别？ 　 三 ．“ 问— — 答 ” 模 式 。 形　 成 依 赖　 主体地 位呢 ？这是 因为传统 的语　 文教学 模式 （ 即便是 优质课 的设　 计）也存 在着诸 多弊端 。 　 一 ． 等 ，而这等 待 的无 聊与苍 白 ，只　 有 他 们 能 深 知 。 而 基 础 差 的学　 生 ，他 们 跟 不 上 节 奏 ，课 堂 的 紧　 孤 篇 教 学 ，有 点 无 面　 张 、压抑让 他们想逃 避 。其 实无　 论 是等待 ，还是紧张 ，其实 对学　 生 都 是 伤 害 ，它 让 前 者 由精 英　 变 凡 夫 ，使 后 者 由凡 夫