江路小学2017学年第二学期教导处工作小结.doc

江路小学2017学年第二学期教导处工作小结 江路小学2017学年第二学期教导处工作小结提要：期中和期末两次质量监控，由学校教导处严格把关，由专人负责，以年级组为单位进行监控，实行监控与教学分离，即调换年级监考和批阅。 更多精品来自行政 江路小学2017学年第二学期教导处工作小结 教学是学校的中心工作，我校坚持学习先进的教育思想和新的课程标准，积极实践课程改革，全面深化素质教育，认真学习贯彻中小学学生学业质量绿色指标,以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，深入教学一线，为教师、学生服务，以务实、创新的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践活动，全面提高教学质量。 一、理念先行，转变教育观念。 思想观念是行为的先导，更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。只有吸收先进的理念，才能转化教学行为，推进二期课改。二期课改的主要教育理念是“以人为本”，构建以国际化大都市为背景，以德育核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用信息技术为标志的课程体系。 为此，我校积极开展二期课改的学习活动，组织教师观看了市教委专家有关 二期课改的专题讲座，同时，各教研组组织教师深入学习了各学科的《新课程标准》，中小学学生学业质量绿色指标,并要求教师自学有关二期课改的理论，并联系自身的教学实践撰写教学随笔，案例以及小论文，使全体教职工充分学习吸收二期课改的新理念，并使之有效贯彻运用到教育教学工作中。进一步树立新的课程理念，着重研究教师的教如何为学生的学引路、为学生的学服务，努力改变学生的学习方式，为学生的终身学习打下扎实的基础。 二、强化教学管理，提高教学质量。 1、专家引领，指导教学 近几年来，学校教师的年龄结构发生了很大的变化，青年教师与日增多， 她们聪慧、有悟性、有思想，但缺乏经验，需要有人引路、指导，针对这一情况，学校聘请了相关学科的专家，每星期手把手地指导青年教师备课，跟踪听课，并及时反馈意见。 每月的教学研究课，我们都邀请相关的教研员共同参与听课、评课活动，并时常能使我们学到许多新的理念、新的教学方法，在专家的引领下，青年教师们都感到获益非浅，教师的课堂教学水平也有了显着的提高。 2、加强教研，优化教学 教研组建设是学校教学管理的重要环节，各教研组的教研活动做到定时定点、定内容，各学科分管领导定期参加教研活动。本学期各教研组的理论学习设立了主讲教师，每次学习由两位教师共同收集学习材料，准备发言内容，并要求列出书面提纲，在学习过程中，要求主讲教师以讲代读，其他教师要充分发表自己的见解，经过一学期的尝试，学习的气氛活跃了，研究的氛围浓厚了，其中的含金量提高了。这一学习方式的改变得到了教师们的认可，同时也取得了较好的效果。 每月一次的教学研究课活动已开展了近两年的时间，在实践中，教师的教学水平有了显着的提高。同时也为每位教师搭建了展示自我的舞台，教师的情绪也由原先的害怕、担忧转化为欣然接受、乐意尝试。本学期每月的教学研究课制度在各个学科全面推行，学科分管领导积极参与，适时指导，尤其是数学学科，每次研究课组织得有条不紊，为了提高教研课的质量，每位教师的试教都由教研组长把关，课后的评课工作也相当认真负责，既能看到别人的优点，也能发现存在的不足，教研气氛相当浓厚。 语文、数学、英语三门学科中实行的“滚雪球”式的课堂教学研究活动已成为学校教研活动的常规工作。通过这种形式的课堂教学研究活动，充分发挥了备课组的作用，扎实地提高教师的随堂课的教学水平，同时每个月每个年级都有一篇相对比较成熟的教案出稿，可供大家资源共享。 3、深入课堂，保证质量 课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学期，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法。 本学期，教导处深入教学第一线，了解教学情况，共听课80余节，全校每位教师的课都列入了听课计划之中，听课之后及时反馈，与教师交换意见，并做好书面的行政听课记录。对于个别存在问题较大的课，则实行跟踪听课。 4、强化管理，提高效