研究生激励机制浅析.doc

PAGE PAGE 1 研究生激励机制浅析 　　［摘要］文章从奖励激励制度、考核激励制度和学术科研激励制度三个方面，对贵州师范大学研究生激励机制的现状进行了调查和分析，提出了优化激励机制，增强竞争力；加强宣传力度，落实到位；加强监督，规范管理；改革考核方式，科学评价；奖励形式多样，加大奖励力度的对策建议。 　　［关键词］研究生激励机制完善 　　［作者简介］鄢英（1971-　），女，江西丰城人，贵州师范大学马克思主义学院，副教授，硕士，主要从事思想政治教育和马克思主义中国化研究。（贵州贵阳550001） 　　［课题项目］本文系2011年贵州师范大学研究生教育管理创新课题“研究生学习激励机制研究”的研究成果。（项目批准号：研管［2011］2号） 　　［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）03-0031-02 　　一、研究生激励机制现状分析 　　为了了解研究生激励机制的现状，课题组对此进行了调查。调查对象为贵州师范大学2009和2010级研究生，共发放问卷300份，回收293份。 　　1.奖励激励制度现状。第一，在“当前学校研究生奖学金制度是否达到了鼓励研究生努力学习的目的？”的选择中，认为达到的占11.1%；没达到的占81.3%；不知道有此项制度的占7.6%。结果显示，将近90%的研究生认为奖学金制度没达到鼓励研究生努力学习的目的。 　　第二，在“科研单项奖学金制度对您的学习激励作用”的选择中，认为很大的占9.2%；大的占17.5%；一般的占38%；小的占8.9%；很小的占15.1%；不知道有此项奖励制度的占11.3%。可见，24%的研究生认为科研单项奖学金制度失去了对学习的激励功效，11.3%的研究生不知道有此项奖励制度。 　　第三，在“硕博论坛奖励制度对您的学习激励作用”的选择中，认为很大的占4.4%；大的占13.7%；一般的占41.6%；小的占9.2%；很小的占11.6%；不知道有此项奖励制度的占19.1%。可见，20.8%的研究生认为硕博论坛奖励制度失去了对学习的激励功效，19.1%的研究生不知道有此项奖励制度。 　　第四，在“考博奖励制度对您的学习激励作用”的选择中，认为很大的占8.4%；大的占12.5%；一般的占41.5%；小的占13.2%；很小的占10.8%；不知道有此项奖励制度的占13.6%。可见，24%的研究生认为考博奖励制度对他们的学习没有激励作用，13.6%的研究生不知道有此项奖励制度。 　　第五，在“我校与厦门大学建立研究生学习交换制度对您的学习激励作用”的选择中，认为很大的占10%；大的占19%；一般的占33.9%；小的占12.1%；很小的占21.5%；不知道有此项奖励制度的占6.9%。可见，33.6%的研究生认为考博奖励制度对他们的学习没有激励作用，6.9%的研究生不知道有此项奖励制度。 　　2.考核激励制度现状。第一，在“德育卡制度对您的学习激励作用”的选择中，认为很大的占2.1%；大的占5.9%；一般的占34.6%；小的占17%；很小的占38.4%；不知道有此项制度的占1.4%。可见，55.4%的研究生认为德育卡制度对他们的学习激励作用不大。 　　第二，在“中期学习检查对您的学习激励作用”的选择中，认为很大的占5.2%；大的占12%；一般的占44.9%；小的占15.7%；很小，走过场而已的占22.1%。　可见，37.8%的研究生认为中期学习检查对学习的激励作用不大，是形式而已。 　　第三，在“学习成绩考核方式对您的学习积极性的激励作用”的选择中，认为很大的占4.5%；大的占14.2%；一般的占58.1%；小的占12.8%；很小的占10.4%。可见，23.2%的研究生认为目前学习成绩考核方式对学习积极性的激励较小。 　　3.学术科研激励制度现状。第一，在“研究生创新基金项目制度对您的学习激励作用”的选择中，认为很大的占5.3%；大的占26.1%；一般的占47.9%；小的占10.2%；很小的占10.6%。可见，20.8%的研究生认为研究生创新基金项目制度对学习的激励不大。 　　第二，在“学位论文盲评制度对您的学习激励作用”的选择中，认为很大的占10.7%；大的占30%；一般的占50.7%；小的占3.1%；很小的占5.9%；不知道有此项制度的占1%。　调查结果显示：40.7%的研究生认为学位论文盲评制度对学习激励作用大，只有9%的研究生觉得学位论文盲评制度对学习激励作用不大。 　　二、研究生激励机制中存在的问题 　　1.激励机制不科学，操作随意性大。在奖励制度方面，20.8%的研究生认为评选奖学金的硬性条件不明确；15.4%的研究生认为评选奖学金的约束条件不够全面；在考核制度方面，29%的研究生认为学校和学院对研究生学习成绩的考核方式是不科学的，还有25.