1.记叙文的线索汇总.ppt

记叙的线索 教学目标： 1.认识“线索”：指导学生理解记叙线索的主要作用和常见类型。 2.设置“线索”：指导学生学习根据写作思路、叙述方式等设置记叙线索。 3.运用“线索”：指导学生写作记叙文，努力做到线索明确，内容集中，层次分明。 　写好记叙文，抓住线索是关键。 记叙的线索是指贯穿全文，使文章成为一个有机整体的人、事、物、情感等。 记叙文线索的种类 1、以时间的推移为线索。 如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索，记叙了斯科 特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。 2、以空间的变换为线索。 如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。此文章题目 “从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移 来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来 写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点 的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。 如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500 米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米 左右的地方→峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务 活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索” 或“任务行踪为线索”。 记叙文线索的种类 3、以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。 如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿文 的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情 况的不同寻常，上课时明白了事情的原委。 记叙文线索的种类 4、以一事为线索。 如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索 是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。 再如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 记叙文线索的种类 5、以一物为线索。 “一物”是指作品中所描绘的具体物件。如《羚羊木雕》一文的故事情节是围绕“羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要作用。 “一物”还指具有象征意义的事物。如《爸爸的花儿落了》一文，以“花”为线索贯穿全文，甚至借“花”进行时空的转换衔接。 记叙文线索的种类 6、以作者的思想感情变化为线索。 杨朔《荔枝蜜》：以作者对蜜蜂的好奇新鲜－厌恶恐惧－钦佩喜爱为感情变化的线索。 又如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。 记叙文线索的种类 7、以某一问题为线索。 如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房子呢？”引起悬 念，又围绕着“谁是主人？”这个问题分两层来回答。第一 个层次误认为主人是瑶族老人，老人回答“我不是房子的 主人”，从而引出哈尼小姑娘；另一层次由哈尼小姑娘引 出解放军盖茅屋，两个层次相对独立，又环环相扣，巧妙 地回答了“茅屋的主人是谁”这一问题。 8.明线和暗线 线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一， 一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。实际上，除了抒情 作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，很多作品都不只有一 条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把只有一条线索 的作品，称为单线，如朱自清的《背影》；把两个或两个以上线索的 作品，称为复线，如鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线索的 作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线是围绕主 线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部点缀。 线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。 如《藤野先生》（八年级下册）一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅 先生与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义思想感 情，属于暗线。 记叙文线索的种类 （1）以时间为线 （2）以地点为线索 （3）以人物为线 （4）以事物为线 （5）以事件为线 （6）以情感为线 （7）以问题为线 （8）明暗两线 “线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲，寻找文章线索的方法还有：  ①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感 线索的作用 记叙线索的主要作用可以从两个方面来看： 就文章结构而言，线索可以使文章内容更有序，更集中。 就文章表情达意的功能而言，线索是作者思路的体现，贯穿全文，因此他本身常常凝聚着文章的思想感情，甚至带着象征意义。 如何设置