2.2 气候类型多样 季风气候显著 第2课时 说课稿-2023-2024学年八年级地理上学期仁爱科普版.docx
2.2气候类型多样季风气候显著第2课时说课稿-2023-2024学年八年级地理上学期仁爱科普版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.2气候类型多样季风气候显著第2课时说课稿-2023-2024学年八年级地理上学期仁爱科普版
设计思路
本节课以“气候类型多样季风气候显著”为主题，通过对比不同气候类型的特点，引导学生认识我国季风气候的特点及成因。通过分析季风气候对我国的影响，使学生了解气候与人类生活的密切关系。结合课本内容，设计互动环节，提高学生的参与度和思考能力。
核心素养目标
1.培养学生从地理角度观察、分析和解决问题的能力。
2.增强学生对我国气候特点的地理认知，提升环境意识。
3.培养学生运用地理知识解释实际问题的能力，发展地理思维。
4.增强学生的合作意识，培养在团队中有效沟通的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：学生在七年级已经学习了基本的地理知识和地图技能，对地理概念如经纬度、地形、气候等有一定的了解。此外，他们对我国的地理位置、地形分布等也有初步的认识。
2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科表现出一定的兴趣，他们喜欢探索自然现象和了解世界各地的风土人情。学生具备一定的观察、分析能力，但地理知识体系尚未完善。学习风格上，部分学生倾向于直观学习，喜欢通过图片、地图等视觉材料理解地理知识；部分学生则偏好逻辑推理，喜欢通过分析数据、比较来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地理概念的理解不够深入，难以将抽象的地理知识与实际生活联系起来。此外，学生在学习地理时可能面临空间想象力不足、难以在脑海中形成地理空间概念的问题。此外，对于复杂地理现象的分析和解释，学生可能存在困难，需要教师引导和启发。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解气候类型和季风气候的特点，帮助学生建立地理概念。
2.讨论法：组织学生分组讨论不同气候类型的特点，培养学生的合作能力和分析能力。
3.案例分析法：选取实际案例，引导学生运用所学知识分析气候对人类活动的影响。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示气候分布图、季风气候示意图等，直观展示地理信息。
2.地图操作：使用教学地图，让学生亲自操作，加深对地理空间概念的理解。
3.网络资源：引入网络资源，如气候数据、视频等，丰富教学内容，提高学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“气候类型多样季风气候显著”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么我国季风气候显著？”“季风气候对我们的生活有哪些影响？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气候类型和季风气候的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解课题内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示我国不同地区的气候特点图片，引出“气候类型多样季风气候显著”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解气候类型的分类、季风气候的特点和成因，结合实例如夏季风的形成过程。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同气候类型的特点，并讨论季风气候对我国农业的影响。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么季风气候对农业有利有弊？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气候类型和季风气候的知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解气候类型和季风气候的特点，掌握相关知识点。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于季风气候对农业生产影响的案例分析作业，巩固学生对季风气候的认