谈谈你是如何管理好自己的情绪？.docx

在实践中，班级管理往往会遇到种种困难，遇到反复违纪的学生，感到火冒三丈，有些教师可能会与学生产生矛盾，甚至感到沮丧。也有的老师觉得，可以跟学生假发脾气，不真生气。让学生知道这位老师不好“对付”，能帮助自己树立威严，有种“杀一儆百”的意思，以便日后更好地管理班级。 但是，这也有一定的风险，不容易掌握这个“度”，所以在处理学生问题方面，作为 青年教师的我们可以多和“过来人”交流，很多事情、问题，第一次遇到、第一次处理时难免考虑得简单了。为师也是一场 修行，宽宽心，不妨来换个 角度看问题。 1.学生犯错、试错，太正常了 学生毕竟是孩子，老师不能按照预设好的准则、标准去考量他们。爱玩是天性，天马行空是富有想象力，每个学生都是个体，都有自己的特点，也有各自擅长的。 如果每个学生都是教一遍都会、要求一遍都能自觉做好， 德智体美劳做到全面发展，那还需要我们老师吗？学生不是机器，犯错是常态，也是成长的过程。 2.管理和教育是老师的义务 教育本质上也是一种 管教，有时候需要使用严厉的手段，而对于学生来说，他们有学习过程中犯错和尝试的权利。当学生犯错或者试错时，我们应该采取理智、冷静的态度，给予学生应有的指导和帮助。 3.问题反复是必然，教育是一个长期过程 教育是一个长期的过程。我们不能期望学生在短时间内就能理解、掌握所有的知识和技能。当我们碰到问题时，要学会看到问题背后的原因，从学生的角度出发，找到解决问题的方法，而不是抱怨、责备或发脾气。 学生的违纪行为，这也是他们成长的一个必经阶段，我们应该接受这个事实并以积极的心态去面对。对于学生的违纪行为，我们应该及时采取适当措施予以管教，但是同时也要注意方式的得当，避免激化矛盾。 4.教师的管教得不到认可是可理解的 在 班级管理过程中，我们常常会遇到这样的情况：明明是为学生好，但是学生却不理解，甚至产生反感。这时候，我们应该认识到这种情况的存在并不觉得意外，因为每个学生都有自己的想法和立场，我们需要尊重学生的想法，与他们进行有效的沟通和交流。 5.每一位学生都不一样 每个学生都有自己的优点和不足，我们应该善于发现和发扬学生的闪光点，让他们在自己的优势领域得到发展。 有的学生虽然专注力欠佳，但是擅长人际交往，热心集体活动；有的学生有体育、艺术方面的天赋；有的学生学习成绩好，但性格内向、不善言谈。作为 教育工作者，我们应该认识到每个学生都是独特的，不同的学生应该有不同的学习需求和发展路径。 6.处理学生问题，不是处理问题学生 “对事不对人”，在班级管理过程中，我们应该时刻牢记这一点，即常规管理并不是要处理被管教的学生本身，而是处理学生可能产生的问题和矛盾。我们需要将自己的角色定位清晰，不要误解了管教的真正含义。 7.把解决学生的问题当作自己的课题 每个学生都有自己的成长历程和困难，作为教师，我们应该视学生的问题为自己的课题，积极帮助他们解决问题。在这个过程中，我们也能够提高自己的教育水平和见识，获得更多的成长和收获。 8.多看学生的优点、亮点 在对学生进行管理和管教的过程中，我们应该始终关注学生的优点和优势，着力挖掘和发掘学生的潜能。 1）多向学生表达他们的优点和亮点，可以让学生认识到自己的才能和潜力，从而增强自信心。 2）发现学生的亮点和优点后，可以有针对性地引导他们进一步发展和深耕所擅长的领域，促进学生的自我发展和发现兴趣爱好。 3） 知道自己的优点和亮点后，学生更容易接受各类反馈，在教师和家长的指导下， 学生会更加努力地完善自己，不断追求成长。 4）多看学生的优点和亮点，可以让学生认识到自己的老师真正关心他们，从而更容易与老师建立起良好的 师生关系。 9.提升自己的教育素养 当自己的教育理念、教学经验有所提升之后，看到违纪学生的感觉就不一样了。 班级管理需要教师具备足够的情商和沟通能力，只有这样才能有效地与学生进行交流和解决问题。多读好书，多总结反思，当我们各方面的 教育教学素养都得到提升之后，对于违纪学生的处理也能变得更加从容和理智。 ?