人教课标版高二公开课合欢树.ppt

该课件由【语文公社】友情提供 * 大连育明高中 王爽【制作】 质 疑、探 究 整 体 感 知 文章题目为合欢树，但前半部分内容根本没有提及，题目似乎不能总领全文，以此为题，用意何在？可不可以改为《我的母亲》？ 【穆瑞楠 刘芳 王鸿乔 黄思腾 李步天】 合欢树象征什么？（题目有什么寓意？） 【刘亮 接丹枫 陈杨 刘正刚 洪健 冯雪娇 】 文章以写人记事为主，却为何用“合欢树”这一事物来命名？ 【孙文】 合欢树仿佛是一种心愿的象征，那是什么“心愿”呢？ 【张定国 史学峰】 问 题 扫 描 “合欢树”是…… 整合1 构 思 为什么在母亲去世后“我”不愿去那个小院？ 【刘亮】 为什么两次回到小院，却都没去看合欢树。 【丁路 王楚玫 李英魁 】 为什么后悔前两年没有自己摇车进去看看合欢树？ 【张翔】 问 题 扫 描 整合2 对于看合欢树这件事，“我”的态度总在变化。为什么会这样犹豫不决、欲行又止？ 情 感 1“睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。”这句景物描写有什么作用？ 【曲阿言 冯雪娇 】 2 “人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。” “我”在“享受”什么？ 【周乃睿 王琨琳 陈杨 张小楠 季凯茜】 问 题 扫 描 整合3 1“风正从树林里吹过”有什么作用？ 2“悲伤也成享受。” “我”在“享受”什么？ 语言 第一段为什么要交待母亲是个漂亮的女人？“她正给自己做一条蓝地白花的裙子”，这句话感觉略显突兀，这样写的目的是什么？ 【孙文 唐琨】 母亲为什么要讲她小时候作文写得好的事？ 【李英魁】 为什么要写10岁那年与母亲的一场小冲突？ 【戚昱】 问 题 扫 描 作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响？是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？ 【张小楠】 作者在文中几次提及年龄，（按时间顺序写）这样写有什么用意？ 【无名氏 戚昱】 作者在十岁、二十岁、三十岁时对母亲的看法相同吗？如不相同，请说出区别。（作者对母亲的认识经历了怎样的变化？） 【吴秋桐 赵东宇】 问 题 扫 描 文章（最后）为什么要写那个不哭不闹、只看树影的小男孩 ？ 【史学峰 于上 席瑞 刘亮 丁路 唐琨 戚昱 孙亚楠 张小楠 赵东宇 刘宇】 结尾“有一天那个孩子大了，会想起童年……但他不会知道那是谁种的，是怎么种的”用意深远，请问应什么理解？以此结尾有何用意？ 【孙文 李步天 陈杨 吴秋桐 佚名 刘正刚】 问 题 扫 描 整合4 1 第一段内容的写作用意是什么？ 2 作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响？是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？ 3 文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个结尾？ 材 料 对于看合欢树这件事，“我”的态度总在变化。为什么会这样犹豫不决、欲行又止？ 【情感】 “风正从树林里吹过”有什么作用？ 【语言】 “悲伤也成享受。”怎样理解？ 1 第一段内容的写作用意是什么？ 【材料】 2 作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响。是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？ 3 文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个结尾？ “合欢树”象征什么…… 【构思】 情感 语言 材料 构思 “合欢树”是…… 整合1 构 思 整合2 对于看合欢树这件事，“我”的态度总在变化。为什么会这样犹豫不决、欲行又止？ 情 感 整合3 1“风正从树林里吹过”有什么作用？ 2“悲伤也成享受。” “我”在“享受”什么？ 语 言 整合4 1 第一段内容的写作用意是什么？ 2 作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响。是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？ 3 文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个结尾？ 材 料 轮椅上的史铁生 *