中小学校长远程培训需求探究——基于第十一期全国基础教育改革动态研修班调查数据分析.pdf

2016年第 l0期 中小学教师培训 No．10 2016 总第363期 THE INSERVICEEDUCATIONANDTRAININGOFSCHOOLTEACHERS Sum No．363 中小学校长远程剖 II需求探究 — — 基于第十一期全国基础教育改革动态研修班调查数据分析 华 娜 (国家教育行政学院远程培训中心，北京 102617) [摘 要】有效的中小学校长远程培训需求分析，是做好远程培训工作的出发点和前提。本文 采用问卷调查法，辅助以访谈法，对中小学校长进行了培训需求调查研究。通过描述性统计 分析和相关因素分析，试图发现不同任职年限、不同岗位校长及城乡校长的培训需求差异， 为培训内容的制定提供重要依据，为培训机构培训研究提供一定的数据支持。 [关键词】中小学校长；远程培训；需求调查；相关分析 人民教育家陶行知先生说过，校长是学校的灵 力”“最迫切需要学习的课程”“感兴趣的授课人” 魂 1，校长对于一所学校发展的重要作用不言而 “感兴趣的交流话题”“喜欢的交流互动方式”“认为 喻。当前校长处于职业化和专业化的阶段，在这个 较好的培训成果形式”“计算机操作水平”“所在地 过程中，对校长进行有针对性的培训是提升校长专 区当前的教育热点难点问题”等八大方面 内容展 业素养的有效方式。随着网络时代的到来，传统的 开。其中，“最迫切需要提高的能力”依据 《中小学 培训方式己满足不了成人学习的需求 。在社会科 校长专业标准》中的六大能力即 “规划学校发展” 技发展和国家政策要求的双重驱动下，如何准确把 “营造育人文化”“领导课程教学”“引领教师成长” 握需求，提高远程培训的针对性显得迫在眉睫。本 “优化 内部管理”“调试外部环境”逐一分解出相应 研究基于国家教育行政学院举办的第十一届全国 的18种能力(即l8个选项)。“最迫切需要学习的课 基础教育改革动态研修班学员的需求调查，探索中 程”则依据六大能力设置相应的课程，共设计25个 小学校长远程培训的规律与内在需求，作为开展中 课程模块(即25个选项)。 小学校长远程培训的重要依据。 (四)调查实施 一 、 问卷设计与调查实施 1．调查对象 (一)调查 目的 本次调查对象是国家教育行政学院第十一期 在校长发展理论基础上，了解不同任职年限、 全国基础教育改革动态研修班学员即中小学校长， 不同岗位、不同类型校长的培训课程需求和校长角 共223人(其中，中东部校长共 103人，西部地区校 色能力，为中小学校长分岗分层分类培训提供实证 长共 120人)。被调查学员的基本年龄结构、学历结 基础。 构、任职年限情况、所任职务情况、学段情况、地区 (二)调查内容 分布情况等基本信息如表1所示。 问卷内容涉及校长角色认知、校长培训课程、 2．问卷发放、回收与整理情况 授课教师类型、校长需提升的能力、校长亟待解决 本次调查问卷共发放纸质问卷223份，回收问 的问题、远程互动方式等方面的问题。 卷 196份，回收率87．89％，有效率 100．00％，回收问 (三)问卷设计 卷全部有效。本次调查利用SPSS18．0软件进行统 问卷主要由基本情况、培训需求情况两大部分