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二年级看图写话的方法及例题

孩子们的写话中暴露的问题有：

1、审题不清。一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？

干什么？请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是

对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停

留在一句话的层面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以

上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用

标点符号进行断句。

2、观察能力薄弱。观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些

重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。

3、学生表达时缺少条理，（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子

没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会

儿写天上，一会儿写地下。这个现象这次考试暴露得尤为严重，同时这也

是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。

4、不能根据图画内容，进行合理的想象。孩子们只是干巴巴地把画面上

的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段

的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据

画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。

5、不会正确使用标点符号。这个现象，我已在造句时感受到了。有些孩

子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中

间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”

鉴于以上这种情况，要针对孩子的实际，进行一些专项的“看图写话”的

训练。

小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观

事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和

表达能力的良好途径。

面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很

容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的

一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如

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何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：

一、看看，训练观察能力。

看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别

是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图

上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生

的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）

从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在

干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）

细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的

顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由

近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观

察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画

面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或

多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事

情节更加曲折动人。

二、想想，培养想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还

在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，

其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养

学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。

“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象

是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出

的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的

年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。

1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开

展合理的想象。

2、看图编童话故事。

培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故

事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指

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导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得

不同。

三、说说，培养表达能力

低