第23章 第4节 生态系统的稳定性（作业教学设计）2023-2024学年八年级生物下册同步备课（北师大版）.docx
第23章第4节生态系统的稳定性（作业教学设计）2023-2024学年八年级生物下册同步备课（北师大版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第23章第4节生态系统的稳定性（作业教学设计）2023-2024学年八年级生物下册同步备课（北师大版）
课程基本信息
1.课程名称：生态系统的稳定性
2.教学年级和班级：八年级生物下册
3.授课时间：2023-2024学年第二学期
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.理解生态系统的基本概念，掌握生态系统中各种生物之间的关系和作用。
2.了解生态系统稳定性的含义，理解生态系统自我调节的能力。
3.能够运用所学的知识分析实际问题，如生态环境的破坏和保护等。
4.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对生态环境的关注和保护意识。
重点难点及解决办法
重点：
1.生态系统的基本概念及组成成分。
2.生态系统稳定性的含义和自我调节能力。
难点：
1.生态系统各组分之间的相互作用及对稳定性影响。
2.实际问题中生态系统稳定性的分析和应用。
解决办法：
1.通过具体案例、图片等引导学生理解生态系统的基本概念和组成成分，结合实际生活加深对生态系统的认识。
2.利用模拟实验、小组讨论等方式，让学生亲身体验和理解生态系统稳定性的含义和自我调节能力。
3.分组讨论实际问题，引导学生运用所学知识分析和解决生态环境问题，提高学生的实践能力。
4.邀请相关领域的专家或机构进行讲座，增加学生对生态环境保护的认识和关注。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、生物模型、实物标本等。
2.课程平台：北师大版八年级生物下册教材、教学PPT、相关案例资料等。
3.信息化资源：互联网资源、在线教育平台、生物学科相关网站等。
4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、模拟实验、案例分析等。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：展示一系列生态系统图片，如森林、草原、湖泊等，引导学生关注生态系统的多样性。
提出问题：请大家思考，为什么这些生态系统能够长期稳定存在？它们之间有什么联系和作用？
学生回答后，总结引入本节课的主题：生态系统的稳定性。
2.讲授新课（15分钟）
讲解生态系统的定义、组成成分及其相互作用，强调生态系统稳定性的重要性。
通过PPT展示生态系统稳定性实例，如草原生态系统中的食物链和食物网，解释生态系统自我调节能力的原理。
3.巩固练习（5分钟）
小组讨论：让学生分组讨论实际问题，如生态环境的破坏和保护等，运用所学知识分析和解决。
练习题目：选择题或简答题，检测学生对生态系统稳定性和自我调节能力的理解和掌握。
4.课堂提问（5分钟）
随机提问学生关于生态系统的基本概念、稳定性及其应用等方面的问题，检查学生的学习效果。
5.总结与拓展（5分钟）
总结本节课的主要内容，强调生态系统稳定性的意义和人类对生态环境保护的责任。
拓展思考：如何运用所学知识参与生态环境保护工作，为可持续发展做出贡献。
6.课后作业（课后自主完成）
查阅资料，了解我国生态环境保护的现状和政策措施，撰写一篇短文，分享自己的感悟和思考。
总计用时：45分钟
教学过程设计要注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过创新教学手段和环节，实现教学双边互动，提高教学效果。
知识点梳理
1.生态系统的概念：生态系统是由生物群落与非生物环境相互作用形成的一个统一整体。
2.生态系统的组成成分：包括生产者、消费者、分解者和非生物环境。
3.生态系统的稳定性：指生态系统在一定时间内保持其结构和功能的能力。
4.生态系统自我调节能力：生态系统通过负反馈机制，使生态系统内部环境保持相对稳定。
5.生态系统中的食物链和食物网：生产者与消费者之间的吃与被吃关系，反映了生物之间的相互依赖和相互作用。
6.生态系统的生物多样性：生物种类的丰富程度和分布特点，体现了生态系统的复杂性和稳定性。
7.生态系统的破坏与恢复：人类活动对生态系统的破坏及其修复过程，如森林砍伐、湿地开发等。
8.生态环境保护：采取措施保护生态环境，维持生态系统的稳定性和可持续发展，如植树造林、减少污染物排放等。
9.生态农业：一种以生态学原理为基础，实现农业可持续发展的新型农业模式。
10.生态环境保护的法律和政策：我国生态环境保护的相关法律法规和政策措施，如《中华人民共和国环境保护法》、《生态文明体制改革总体方案》等。
11.生态环境保护的公众参与：鼓励公众参与生态环境保护工作，提高环保意识和行动，如环保志愿者活动、绿色出行等。
12.生态系统的服