两小儿辩日教学设计.doc

《两小儿辩日》教学设计 教学目标 知识与能力 朗读课文，并熟读成诵。 掌握课文中的生字、文言字词及课文内容。 过程与方法 1、组织学生朗读课文，读准字音，读出节奏。 2、学生通过工具书、课文注释及自己平时的积累合作理解课文中的文言字词及课文内容，教师进行点拨。 教师通过提问的方式，引导学生理解课文寓意。 情感、态度与价值观 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 培养学生实事求是的生活态度。 让学生理解学无止境的道理，从而养成认真学习的习惯。 看问题应持全面的观点。 教学重点 朗读课文，读准字音及节奏，并熟读成诵。 掌握课文中的文言词及课文内容。 教学难点 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 培养学生实事求是的生活态度。 理解学无止境的道理，从而养成认真学习的习惯。 看问题应全面。 教学时数：1课时 教学过程设计： 创设情境，导入新课。 “知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言？谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？ 二、简介《列子》 《列子》，古代哲理寓言集。列子名御寇，战国郑人。其内容多为民间故事、寓言和神话传说，如杞人忧天、朝三暮四、愚公移山等。 三、寓言相关知识 寓言，文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解与评价，或赞扬，或批评，或嘲讽。题旨鲜明，意味深长，往往是社会经验的综合反映，闪烁着智慧的光芒。其形式短小精悍，人物性格突出。 四、整体感知 1、师范读课文。 2、自由读。（读准字音，读出节奏，读出语气。） 3、集体读。 4、学生合作解决下列字词的意思。 游：游历。 辩斗：争辩。 其：他们，指两小儿。 以：以为，认为。 去：距离 也：表示判断语气。 及：到，至。 为：是。乎：吗。 沧沧凉凉：清凉而略带寒意。 探汤：把手伸进热水里。汤，热水。 决：判定。 孰：谁。 为：同“谓”，说。 汝：你。 知：同“智”，智慧。 5、学生合作翻译课文。 7、指名学生用现代文复述课文内容。 8、师生共同学习课文内容。 9、学生进行课本剧表演。 五、合作探究 1、文中两小儿为什么在争辩？ 太阳离人的远近。 2、他们各自的观点是什么？ 一儿：太阳刚出来时离人近，正午时离人远。 另一儿：太阳刚出来时离人远，正午时离人近。 3、支撑他们观点的理由是什么？ 4、那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？ 貌似有道理，实则无道理。 “远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来教中午时大呢？ ? ①是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。 ②同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 “近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢？（不是） ? 主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。 六、领悟升华 1、这场争辩结果如何？有无胜负？ 没有胜负，因为“孔子不能决也”。 2、孔子何许人也？ 孔子，名丘（前551年～前479年），字仲尼。排行老二， 汉族人，春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子逝世时，享年73岁。 3、“孔子不能决也”，可见像孔子这样知识渊博的人也有解决不了的问题，从中你可得到这样的启示？ 宇宙无限，知识无穷，学无止境，我们要不断学习。 4、作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？ 知之为知之，不知为不知，要实事求是，诚实谦虚。 5、两小儿为什么会有不同的看法？对你有何启示？ 因为两小儿认识事物的角度不同