湄职院_课程标准(模板参考).doc

××系××专业（××方向） 课程标准 （ 年执行） 课程名称 课程类型 授课对象 课程学分 总 学 时 二O一二年十二月 注1：此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改 注2：蓝色字体部分为填写样式或建议 《XXXXXXXXXXXX》课程标准 课程编码： 学时： 学分： 课程类型：（基础课、专业必修课、职业能力选修课、公共选修课等） 适用专业： 授课单位： 编写执笔人： 编写日期： 审定负责人： 审定日期：（宋体，5号） 一、课程概述 1.课程定位 （尽可能用图形、表格表述） 岗位分析： 本专业毕业生的（技术、管理）岗位分析：初次就业、二次晋升、未来发展。 指出本课程面向的主要岗位。画出其典型工作流程图。 写出该岗位的主要能力需求、知识需求和素质需求。 课程分析： 本课程是全院所有专业的XXXX（填写职业素质、岗位能力、专业知识、个性拓展）课程。 本课程是依据XXXXX专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的XXXX（填写岗位或岗位群）所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。 2.先修后续课程 在课程设置上，前导课程有《XXXXXX》（XXXX）（填写课程编码），后续课程有《XXXX》（XXXX）（填写课程编码）。 二、课程目标 能力目标：（通过完成××（项目、任务），(学生)能根据××（标准、规范），运用××（知识），做××（事情）） 知识目标：（知道...;了解…；理解…；掌握…。） 素质目标：（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现） 证书目标：（职业(执业)资格(技能)证书、技能竞赛证书等） 三、课程设计 1.课程设计理念 ××岗位能力？××工作过程？××职业资格标准？××合作企业的特定要求？（可整合几项综合描述） 2.课程设计思路 主要指课程设计的总体思路：学习情境设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的学习基础、学生的认知特点、相应职业资格标准）、教学模式、方法手段、课时安排、学习环境、考核方式等设计的思路。 要体现以学生职业能力培养为重点，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计；体现课程职业性、实践性和开放性的要求。并为学生可持续发展奠定良好的基础。 如，在表述该课程内容选择上，“是依据对相关行业企业的调研、参照XXX的职业技能鉴定规范、XXX等级标准、兼顾企业岗位就业群需要；并通过解析XXX岗位（群）的典型工作任务获得”。 四、课程内容与要求 1.课程内容 （无模块化或学习情境，则删除第一列） 学习情境（或模块）名称 序号 子情境（或子项目、子任务、子单元） 学习内容 学时分配 1 2 3 4 总学时 2.学习情境设计 模块（或学习情境） 如无模块或学习情境，则删除第一行 单元1 学时 理论 实践 一体化 学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标 主要内容 主要教学方法 ● ● ● ★ XXXXXX （重点） ● ★ XXXXXX （难点） 教学地点 包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室、校外实训基地、语音教室、体育场所、图书馆等 教学及参考资料 练习与习题建议 五、课程实施 1.教学方法建议 要求：根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 参考格式如下： 根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用XXXX教学法。 XXXX教学法是: （对涉及到的教学法简单说明其内涵、特点等） （注：包括讲授法、实验教学法、案例教学法、模拟教学法、“四阶段”教学法、任务教学法、项目教学法、引导文教学法、现场教学法、角色扮演法等）。（可以多个） 2.师资条件要求 对岗位能力/专业知识课程：“双师结构”教学团队的基本要求，包括：