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破局与进阶：高中生化学课堂提问水平的多维审视与提升路径
一、引言
1.1研究背景
在当今教育领域，高中化学教育作为培养学生科学素养和综合能力的重要环节，其教学质量与效果备受关注。随着教育改革的不断推进，对高中化学教学提出了更高的要求，不仅要传授化学知识，更要注重培养学生的思维能力、创新能力以及解决实际问题的能力。
课堂提问作为教学过程中的关键环节，是师生互动、促进学生思考的重要手段。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对于高中生而言，具备良好的提问能力具有多方面的重要意义。从思维发展角度来看，提问是学生思维活动的外在表现，能够促使学生主动思考、深入探究化学知识背后的原理
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