我校国际贸易实训基地建设理念探索.doc

我校国际贸易实训基地建设理念探索 　　摘要:文章在回顾国内外实训基地建设理念的基础上,结合金华市技师学院校情,提出了应该围绕教学目标等四个问题来进行实训基地建设理念的选择和建设,最后提出了实现该校实训基地理念的几点建议。 　　关键词:国际贸易;实训基地;教学目标;建设理念 　　中图分类号:G642文献标识码:A 　　文章编号:1009-2374#8197;(2010)27-0130-02 　　 　　实训基地,是高职院校遵循应用型人才培养规律,以场所装备技术配置为核心能力,规模化、多样化、规范化实施全真或高仿真职业技能训练、职业素质训导等就业导向课程计划诸种实践教学资源有序整合的系统。 　　在这个解说中我们注意到实训基地是综合概念。从本质上看,是一个实践教学种种资源的有序整合体。它以场所装备技术合理配置体现能力特征;以就业导向实践课程计划为功能任务特征;以全真或高仿真专业技能训练和素质训导为目标行为特征。而规模化、多样化、规范化则强调了承载能量、科目能力及标准能控等特征。 　　1我校国际贸易专业与实训基地建设概述 　　1.1国际贸易专业开设概况 　　金华市技师学院创办于1979年5月,系国家级重点技工学校,国家职业技能鉴定所,国家高技能人才培训基地。学校以培养高(中)级技工人才为主,同时集大(中)专学历教育、职业培训、技能鉴定、就业指导等为一体,是浙江省培养高(中)级技术技能型人才的重要基地。 　　国际贸易专业是我校一个相对年轻的专业,招生对象是初中毕业生,面向全省招生,入取分数线参照“3+2”类别,学制为5年。 　　1.2实训基地建设概况 　　从2007年开始,我校开始着手准备国际贸易实训室的建设,2008年下半年实训室开始投入使用。实训室由“电脑房+TMT”(国际贸易实训软件)构成,主要教学功能是贸易流程的一体化操作,增强学生国际商务流程能力。 　　随着我校国际贸易专业的不断发展,原有的实训室已经不能更好的满足国贸教学的需要,因此,我校已经于2009年下半年提出了建立新的国际贸易实训基地,计划建筑面积为200平方米。 　　2国内实训基地建设理念回顾 　　近年来,各类院校国际贸易实训基地建设在短短的数年间取得了很大发展,国际贸易专业实训室建设经历了以下几种理念的演变: 　　2.1单证制作理念 　　单证制作是国际贸易教学中最重要的一个环节之一,而且也是最复杂的一个环节。 　　在我国单证教学中,主要经历了两个时期: 　　一是手工操作时期,即根据国际贸易业务过程中涉及的各个业务环节及其相关的单据资料,完成手工外贸单据的制作训练。目前在外贸实践中使用手工制单的单位几乎不再存在。 　　二是计算机操作时期,即根据国际贸易业务过程中涉及的各个业务环节及其相关的单据资料,在计算机上进行外贸单据的制作训练。这一模式是目前采用最为普遍的一种。它能够比较真实地进行外贸单据制作训练.但其最大的缺陷在于模拟实训内容的单一性,不能训练外贸业务的其他环节。 　　2.2模拟演练理念 　　也可以称之为网络演练型,即在单证制作理念的基础上引进相关的外贸业务模拟演练软件,由学生在实训室内部网络上按照模拟软件的各个环节进行外贸业务操作训练,相对于单证制作理念拓宽了教学的深度和广度,由单证制作拓宽至主要的贸易流程,这样可以更好的实现学生之间以及学生与教师之间的互动,与真实的外贸环境更接近了一步。但是同样存在实训内容不全面、与外贸实践脱节的问题。 　　2.3综合演练理念 　　它是在具备软硬件条件的院校得以实施的一种最能够体现外贸业务实践、训练环境和训练内容仿真度最佳的一种实训室模式。这种理念在模拟演练理念基础之上,进一步地将模拟拓宽到整个贸易流程,并且更注重学生的寻找客户的能力、谈判能力、英语口语运用能务,突出了对学生软能力的要求。在实训基地建设和教学中,要求实现大多数的功能,比如客户的寻找、样品的整理和推广、外贸业务的谈判及函电往来、进出口价格核算、进出口合同签订、出口货源的筹备、信用证的审核、出口订舱保险、货物通关检验、外汇核销等各个环节的模拟演练操作。 　　2.4工学结合理念 　　工学结合教育理念由来已久,最早可以追溯到1903年,英国桑得兰德技术学院实施的“三明治”教育模式(Sandwich Education),即“理论-实践-理论”的教育思想。1906年,美国俄亥俄州辛辛那提大学开始实施类似的理论与实践结合的教育模式,称之为“合作教育”(Cooperative Education)。1983年世界合作教育协会在美国成立,2000年协会理事会经讨论决定,将“合作教育”改为“与工作相结合的学习”(work-integrated Learning)。 　　由于国际贸易教学和外贸业务工作岗位的特殊性,目前工学结