2024秋八年级物理上册第6章质量和密度第4节密度与社会生活教学设计2新版新人教版.doc
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第4节密度与社会生活
eq\o(\s\up7(),\s\do5(整体设计))
新《义务教化初中物理课程标准》对本节的要求是：“说明生活中一些与密度有关的物理现象。了解人类关于物质属性的探讨对日常生活和科技进步的影响。”
本节内容是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度学问解决实际问题。本节内容是对密度学问的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度学问在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学学问解决实际问题的实力。对于密度学问在社会生活中的应用，老师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关学问来帮助学生理解。在此基础上进一步探讨密度与温度、与物质鉴别的关系，老师可以通过演示试验和点拨引导，使学生通过视察、分析、总结、归纳出结论，千万不要想当然地干脆告知学生结论，对本节例题的教学也应这样，教给学生方法比教给学生学问更重要，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。
三维目标
学问与技能
1．理解密度与温度的关系，并能说明简洁的与社会生活相关的密度问题；
2．利用密度学问鉴别物质；
3．能用密度学问解决简洁的实际问题。
过程与方法
1．通过试验探究活动，总结出：确定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；
2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
情感、看法与价值观
培育学生严谨的科学看法，充分把密度学问与社会生活紧密相连。
教学重点
1．密度与温度的关系；
2．密度与物质鉴别。
教学难点
水的反常膨胀，4℃
教学方法
探究法、探讨法、试验法、视察法。
课时支配
1课时
教学打算
酒精灯，火柴，纸风车，冷水，文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。
eq\o(\s\up7(),\s\do5(教学过程))
导入新课
试验导入：鸡蛋我主沉浮
材料：生鸡蛋一个，大玻璃杯两个，食盐若干，小勺一个，玻璃棒或筷子一根
步骤：1.将一个生鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到鸡蛋沉入水中。
2．然后渐渐向杯中放入食盐，并不断搅拌，可以看到鸡蛋悬浮于水中随意位置。
3．接着向杯中放入食盐，直到鸡蛋漂移于水中。由此我们可以看到鸡蛋在盐水中的三种状态。(此次试验也可反过来做)
同学们能说明其中的道理吗？导入课题。也可播放视频展示试验过程。
设计意图：通过试验设疑，激发学生学习本节内容的爱好。
eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(故事导入))
聪慧的阿基米德怎样鉴别皇冠的真伪
2000多年前，当希腊希洛王取得王位后，确定在一座教堂里向永垂不朽的神献上金制的皇冠。于是，他称给工匠所须要的金子并付给酬金。工匠按规定的期限做好了金冠。事后，有人告密，说工匠盗窃了做皇冠的一部分金子，而掺进去同等数量的铜。希洛王为有人欺瞒他而大为恼火，可是又找不到揭破这个盗窃案的方法。后来，希洛王在召见阿基米德时，交给了他一项重大任务：鉴别工匠制造的皇冠是否为纯金制成。阿基米德接受任务后忧心忡忡，冥思苦想，不得其解。
有一天，阿基米德在身体泡入盛满水的澡盆中洗澡时，发觉水从澡盆中溢了出来，而自己的身体却在水中轻了很多。他突然受到启发：盆里溢出来的水的体积，不就是自己的身体浸入水里的那一部分体积吗？用这个方法不就可以鉴别皇冠的真伪了吗？阿基米德由此揭开了金冠之谜，断定皇冠是掺了假的。因为金子密度大，在相同的状况下体积比较小，掺进了别的金属后，体积增大，排出的水就多了。阿基米德运用这种潜意识的思维方法，在他的科学创建中起了重要的作用。密度学问的应用解决了阿基米德的苦恼。
今日我们就来探讨密度在社会生活中的应用。
eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(情景导入))
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。例如，利用密度学问可以鉴别戒指是不是纯金做的。勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。下面我们来观赏几组画面(多媒体播放)
从录像中我们看到用密度的学问解决了选种的问题。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？
推动新课
一、密度与温度
提出问题从刚才同学们了解的现象可知：密度的学问与人们社会生活的关系非常亲密，那么是不是全部物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？
播放视频：龙卷风
视频截图——龙卷风
平常生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度学问是否有关呢？
演示试验
演示试验1：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰旁边。
视察并思索：过一会儿，你发觉了什么现象？为什么？
点评：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰旁边的气球变大了，气