第1课《沁园春·长沙》（同步课件）.pptx
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《沁园春·长沙》分析;目录;诗词背景介绍;;;创作动机与主题;诗词内容解析;秋景描绘
通过词句解析，展现毛泽东笔下长沙秋天的壮丽景色与宁静氛围。;;关键意象分析;艺术特色探讨;语言艺术：词句韵律与修辞;情景交融：景物与情感的结合;结构布局：上阕写景，下阕
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《沁园春长沙》PPT课件.ppt
* 沁园春?长沙 导入新课 体裁及背景介绍 朗读欣赏 章法结构分析 内容理解 艺术特点 意境描述 审美创新 巩固练习 结束 沁园春·长沙 毛泽东 沁园春 长沙 （一九二五年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点
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《沁园春·长沙》课件.ppt
1.通过诵读，学习情景交融的写作手法，体会并评析“炼字” 的妙处。 2.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感，树立远大的理想抱负。 学习目标 毛泽东，是一个与大地谈心、与高山交流的视野开阔的诗人。 ——[美]R·特里尔《毛泽东传》 这首词写于1925年。“谁主沉浮?”并非偶感而发，而是深思熟虑的结果。当时尽管革命形势发展快，但帝国主义操纵的军阀统治仍在；而统一战线内部，国民党右派加紧夺权；党内，陈独秀错误估计形势，拱手让权给资产阶级。这样，中国革命的领导权问题就成为一个尖锐的、迫切的问题。那么，该谁来主宰中华民族命运的沉浮呢？毛泽东把自己的思考，寄寓在本词中，引人深思。 写作
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《沁园春长沙》教学课件(二).ppt
《沁园春》词牌特点 分为上下两阙，属双调 上阙13句56字，押四平韵（头、流、由、浮） 下阙12句58字，押五平韵（游、稠、遒、侯、舟） 属长调 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲、岳麓山，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。 * * 传说在五千多年前，舜帝南下来到湘江流域巡视，在一座山上，他让人演奏起动听的“韶乐”，没想
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《沁园春长沙》自制课件.ppt
上阕的意思 词的上阕即景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。 * shengdiao 沁园春 长沙 毛泽东 . 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素
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《沁园春长沙》教学课件(一).ppt
3、词的分类：按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 《沁园春》词牌特点 分为上下两阙，属双调 上阙13句56字，押四平韵（头、流、由、浮） 下阙12句58字，押五平韵（游、稠、遒、侯、舟） 属长调 听录音，小声跟读，纠正字音 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥
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《沁园春长沙》上课_课件.ppt
检查预习，读准字音，读出停顿、重音 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 小组交流： 在这几句写景的句子中，你觉得哪个动词用得最好？为什么？ 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是
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《沁园春长沙》课件( .pdf
《沁园春长沙》课件(
一、教学内容
本节课我们将学习《沁园春长沙》这首诗。该诗选自人教版高中
语文必修一第二单元，详细内容涉及对长沙美景的描绘，以及对国家
命运的思考。
二、教学目标
1.让学生理解并背诵《沁园春长沙》，体会其诗意美。
2.分析诗中的艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力。
3.引导学生了解诗人的情感，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点
教学难点：诗中的艺术手法及其作用，诗人情感的把握。
教学重点：对诗句的理解和背诵，以及对诗人情感的分析。
四、教具与学具准备
1.课件：《沁园春长沙》的原文、注释、图片等。
2.学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1.导入：通过展示长沙的美景图片
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《沁园春长沙》ppt课件.pptx
沁园春长沙
图
毛涤;
新课导入
中国是一个诗歌的国度。古有诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、
元曲。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”,独
领一代风骚的大诗人——毛泽东。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命
人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。
初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。;
文学常识
●词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，
奠基于隋、唐，兴盛于宋代。它原本是配合燕乐(“燕”通
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《沁园春·长沙》参考课件2 (1).ppt
一个“看”字，总领七句。远望群山，重重叠叠的树木遍染红色。近看湘江，满江秋水碧绿澄澈，船只争相行驶。仰望天空，雄鹰有力地翱翔。俯视水中，鱼儿欢快地畅游。宇宙万物都在这秋天里生气勃勃地自由舒展。这几句，诗人描绘了在橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图，远近相间、动静结合、对照鲜明，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。2.赏析词句，品味语言。（1）色彩美给欣赏者以强烈的视觉冲击力。①红遍、尽染②碧透③百舸、江流、浅底④鹰⑤长空⑥鱼(2)层次美给欣赏者以丰富的形象想像力。有全景，也有特写；有远眺，也有近观；有仰视，也有俯瞰；有静态，也有动态。(3)情感美给欣赏者以细腻入微的感染力。一切景语皆情语。绚
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《沁园春长沙》名师课件2.ppt
《游香山》（其一）?????清晨入香山，拾级徐向前。?????峭壁生寒树，幽涧悬清泉。?????苍柏掩古刹，禅钟绕林端。?????忽闻高处语，前人在云间。?《游北海所见》????
?红墙绿树簇白塔，龙舫莲舟泛烟湖，昔时帝王赏月处，轻歌曼舞尽黎庶。
《山坡羊登长城》
??燕山横亘，长城静卧，漫山杏花随风落。??立雄关，抚堞垛，古往英豪心头过，见几座荒冢任草没。?来，游人乐。去，游人乐。?《劝学》昔时孔圣斥昼寝，今日老九怒早眠。古来师心一般事，惟愿学生皆颜渊。诗歌——文学之母语言的钻石要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。——朱光潜沁园春长沙毛泽
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《沁园春长沙》优质课件.ppt
沁园春长沙 毛泽东 7、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？ 侧重抒发诗人的革命豪情。 理解作者借助形象抒发忧思国家前途的情怀，是学习本诗的难点。“怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”就是在一览“万类霜天竟自由”的情势中的直抒胸臆。 后三句用“到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对“谁主沉浮”的问题作了回答，号召革命青年应该像飞年那样激流勇进，担负起历史的重任。 下阕回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮气豪情，形象、含蓄地给“谁主沉浮。”作答。 （3）体会思想感情和艺术特征 了解抒情方式 诗言志，毛泽东同志独立寒秋，是在抒发
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沁园春 长沙2014课件.ppt
* * 长沙 关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句或一般人对秋的感受,诗人与古人、一般人有何不同。 “自古逢秋悲寂寞”，“风急天高猿啸衰”，“草本摇落而变衰”，“秋风秋雨愁煞人”等等，我们初中学过的马致远的《秋思》。毛泽东有经天纬地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩,充满生机。 1、把握意象,体会作者表达的情感 2、朗读,鉴赏课文 3、积累掌握文中字词 【学习目标】 【学习重难点】 学习目标中的1、2 【学习方法
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《沁园春长沙给学生》课件.ppt
*****************诗歌背景1时代背景《沁园春·长沙》创作于1925年，正值中国社会发生巨大变革的时代。2历史背景五四运动后，中国掀起了一股新文化运动的浪潮，青年学生积极投身于民族救亡运动。3社会背景当时中国正处于军阀混战、民生凋敝的时期，人们渴望国家振兴和社会进步。简介毛泽东毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国共产党、中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一，中华人民共和国的主要缔造者和开国领袖。早年经历毛泽东早年曾就读于湖南第一师范学校，后积极投身革命运动，并参与创立中国共产党。他被公认为伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战
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《沁园春长沙给学生》课件.ppt
《沁园春·长沙》PPT课件;诗歌背景介绍;诗歌创作时间和地点;诗歌主要内容概括;诗歌创作动机探索;诗歌语言特点分析;沁园春的结构特点;长沙的形象描写;沁园的意象象征;长沙的地域特色;诗歌中的感慨与情怀;诗歌中的社会关怀;诗歌中的爱国情怀;诗歌审美特点赏析;诗歌中的艺术手法;沁园春的韵律特点;长沙中的典型句式;诗歌的文化内涵;诗歌的时代价值;;学习《沁园春·长沙》的收获;学习《沁园春·长沙》的感悟;学习《沁园春·长沙》的启示;《沁园春·长沙》的创作技巧;《沁园春·长沙》的教学意义;《沁园春·长沙》的经典诠释;《沁园春·长沙》的创作特色;《沁园春·长沙》的人文价值;《沁园春·长沙》的教学建议;《沁
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《沁园春长沙》ppt课件-(用).ppt
想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”，倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。01910年，外出求学的毛泽东，临行前写了一首励志诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。02自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而