智慧的技术,灵动的课堂.doc

智慧的信息技术，灵动的语文课堂 ——信息技术在小学语文教学中的运用 摘要: 信息技术已经进入校园，在语文教学中，恰当、智慧地使用信息技术，能使教学内容丰富多彩，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，提高课堂教学的效率；信息技术在语文教学突破难点时，让学生豁然开朗；信息技术还有利于激发学生的想象力，提高学生的语文素养。 关键词: 信息技术 语文教学 语文素养 一、导入课文，激发兴趣 凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料有浓厚的兴趣，爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的源动力，使学生兴致勃勃地学习。信息技术通过声情并茂，动静结合，色彩逼真，情景交融的感官刺激，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而产生了学习欲望，形成了良好的学习动机，收到了较好的学习效果。 如教学《金蝉脱壳》一文，作为农村的孩子，都见过金蝉，却从没有观察过金蝉脱壳的过程。教学伊始，我播放一个金蝉脱壳的短片，孩子看到金蝉脱壳的过程都感到非常的新奇。我趁机问：“同学们，作者是怎样把金蝉脱壳的过程写具体生动的呢？”学生兴致勃勃的拿起语文书边读边思考。再如《二泉映月》一文，我播放了《二泉映月》音乐视频，那动人心弦的琴声，那如水的月光，那美丽的二泉，都深深地打动了学生，给学生留下了深刻的印象，激发了学生读文的兴趣。二、解读文本，如虎添翼。 学习语文就是要让学生走进文本，走近作者，与作者对话，与文本对话，与作者产生共鸣，获得情感的体验，培养学生的语感。 例如学习《黄山奇松》，《九寨沟》，《春到梅花山》等课文，这些课文文质兼美，我让学生一边听配乐朗读，一边欣赏如诗如画的美景，让学生有身临其境的感觉，再让学生回到文本，解读文本，美读课文，感悟文章情感。 再如《大江保卫战》，我播放人民子弟兵抗洪抢险的救援视频，那些最可爱的人民子弟兵，他们奋不顾身的形象，深深地印在了同学们的心中。带着这种情感，学生走进课文，对课文的理解，更加深入，情感的把握更加准确，书读得声情并茂，富有感染力。 三、难点突破，学生豁然开朗在阅读教学中，有科学性较强，而且学生无法亲身体验的场景，如科普小品文，教师不太好把握，原理讲多了，就把课上成了科学课，讲少了学生又不懂，对这类内容难以理解。而小学生的思维，以生动直观的形象思维为主，所以学生学习这类课文的兴趣不足。在教学过程中，我根据这类课文的特点，和学生思维的特点，充分运用信息技术，创造性地教学，收到了较好的教学效果。 如教学《人类的老师》一文，关于“薄壳结构”，学生不太了解，于是我制作一个微课，通过深入浅出的讲解，再把这种薄壳结构的建筑呈现给学生，智慧地使用信息技术，能化难为易，使学生豁然开朗。 在学习《变色龙》一文，我播放了变色龙变色和捕食的短片，这些信息技术的使用，使抽象的东西形象化，直观化具体化，促进学生深入地理解课文。 四、信息技术激发了学生的想象力 信息技术能够激发学生丰富的想象力。如在教学老舍的《荷花》一文，我用多媒体出示了不同形状的荷花图片，并配以舒缓的音乐，感受荷花的韵致，回忆品味自己以往和荷花有关的感受，完成第一个层次的联想，在此基础上，引导学生进入第二个层面，如果在一个月光淡淡的夜晚，或是滂沱大雨后，看到的荷叶荷花，又会是什么样子的？再进一步拓展，作者看到他们的心情又会是怎样的呢？如此层层想象，对文本进行拓展。信息技术提供了想象的触点，指引了想象的方向，避免了盲目性发散性。既培养了学生的想象力，又深化了学生对文本的理解，提高了学生的语文素养。 恰当地，智慧地运用信息技术。能有效激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性，培养学生的想象力，让学生深入地理解文本，提高学生的语文素养，让语文课堂灵动起来。 参考文献: 1、《信息技术在小学语文教学中的巧妙应用》尤庆松 2、《多媒体在教学中的魅力》张烨《亚太教育》 3、《信息技术环境下小学语文课程的探索》郑飞艺