课题申报书：教育高质量发展视域下“艺术中考”评价体系的范式创新与数字化转型研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

教育高质量发展视域下“艺术中考”评价体系的范式创新与数字化转型研究课题设计论证

研究现状：

目前，部分省市已开始试点将美育纳入中考，艺术中考评价体系逐渐受到重视。以四川为例，从2022年秋季入学的初中一年级新生开始，将艺术类科目纳入中考，绵阳已于2020年率先在全省实施艺术中考，宜宾、资阳、德阳等地也已提前启动。全国已有江苏、湖南、云南、河南、辽宁、山东、新疆以及新疆生产建设兵团等8个省份全面推行艺术类科目进中考，还有山西、内蒙古、吉林等6省份的8个地市已开始艺术类科目中考，并陆续推出中考改革政策。艺术类科目的考试分数从10分到40分不等。

然而，当前艺术中考评价体系仍存在一些问题。在评价方式上较为复杂，且主观性强，易造成不公。例如，初中美术教学评价中，评价标准不够明确，教师往往过分关注学生绘画技能和作品成果，忽视学生在创作过程中的思维发展、艺术感悟以及情感态度的表达，导致评价结果主观性和随意性较大。同时，评价内容单一缺乏多样性，传统评价方式只关注学生的绘画作品，忽视了学生在美术学习中的其他方面表现，如艺术鉴赏能力、创作构思过程、合作与交流能力等。在评价方法上也不科学且缺乏客观性，传统的教师主观评价和简单的量化评分过于依赖教师个人经验和主观判断，无法准确反映学生在美术学习中的真实情况和进步程度。

此外，艺术教育在课程设置、教学手段、评价体系等方面存在不足，制约了学生全面素质的提升。以常德市第十一中学为例，应试教育的重压下，学生大多在题海中挣扎，艺术课时稀少，教学单调、内容枯燥，缺乏趣味性，学生上艺术课时态度不积极，课堂纪律差，校园内艺术教学环境不理想，学生负担重，没有自我发展的空间或机会。

选题意义：

在教育高质量发展的背景下，本课题探索“艺术中考”评价体系的范式创新与数字化转型具有重要意义。一方面，有助于树立正确的评价导向，改变当前艺术中考评价中存在的问题，使评价更加科学、客观、公正，促进学生全面发展。另一方面，有利于促进中小学艺术教育改革与发展，推动艺术教育在课程设置、教学手段、评价体系等方面的完善，提高艺术教育质量。同时，还能提升学生核心素养，通过艺术教育培养学生的审美意识、创新思维和综合素质，为学生的未来发展奠定坚实基础。

研究价值：

理论上，本课题为我国初中艺术教育改革提供理论依据。通过对艺术中考评价体系的研究，深入探讨艺术教育在初中阶段的地位和作用，以及如何构建科学合理的评价体系，丰富和完善艺术教育理论体系，为后续相关研究提供理论基础和借鉴。

实践上，为初中艺术教育改革提供具体措施。通过对艺术中考评价体系的范式创新与数字化转型的研究，提出具体的教学策略和方法，如利用数字化过程性评价体系，实现艺术教育教、学、展、评一体化推动，为初中艺术教育改革提供实践指导，推动艺术教育质量提升。

社会上，提高社会对初中艺术教育的关注程度，推动艺术教育普及和发展。艺术中考评价体系的改革将引起社会对艺术教育的重视，促进家庭、学校和社会共同关注艺术教育，为学生提供更好的艺术教育环境，推动艺术教育在全社会的普及和发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

明确初中艺术中考评价体系现状，即目前部分省市已开始试点将美育纳入中考，但评价方式复杂、主观性强，内容单一且方法不科学，同时艺术教育在课程设置等方面存在不足。通过本研究，探讨艺术中考评价体系与学生全面发展的关系，即艺术中考评价体系的范式创新与数字化转型有助于促进学生审美意识、创新思维和综合素质的提升，为学生的未来发展奠定坚实基础。提出范式创新与数字化转型的策略，如构建全面、客观、科学的初中美术教学评价体系，利用数字化过程性评价体系实现艺术教育教、学、展、评一体化推动等，以推动艺术教育质量提升。

研究内容：

分析初中艺术教育现状，目前存在评价标准不明确、内容单一、方法不科学等问题，且艺术教育在课程设置、教学手段等方面不足。研究艺术中考评价体系与学生全面发展的关系，明确艺术中考评价体系的优化对学生审美素养、综合素质提升的重要性。探索范式创新与数字化转型的策略，包括借鉴国内外艺术教育数字化转型实践案例，如央美在线、中国美术馆在线教育项目、Coursera上的艺术类课程、GoogleArtsCulture等，建立和完善艺术教育数字化标准体系，加强数字技术研发和创新，提高教师信息素养和技术应用能力，开展合作交流，创新教学模式等。

重要观点：

艺术中考评价体系的范式创新与数字化转型是教育高质量发展的必然要求，有助于促进学生全面发展。通过构建科学合理的评价体系，拓宽教学内容和形式，促进资源共享，提升教育质量，激发学生的学习兴趣和创新能力，为学生提供更好的艺术教育环境，