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动态语法理论在高中英语语法教学中的应用.pdf

发布:2015-09-22约15.14万字共55页下载文档
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摘 要 传统的二分法认为语法是由形式和功能这两个相互独立的部分构成的。这种 把语法的形式和功能割裂开的观点导致了惰性知识问题的产生。在这种观点指导 下的传统教学强调对语法规则的机械记忆,忽视语法的实际应用。用这种教学方 法教导出来的学生虽然在课堂上能学会目标语法规则,但在实际的语言交际中就 不能自如的运用了。 针对这种情况,Larsen.Freem锄提出了动态语法观。首先,他重新界定了语 法的本质,把语法看成是一个动态的过程,而不是静止的规则结构体系。其次, 她认为语法项目是由形式、意义和用法构成的集合体,要想提高学生的语法实际 运用能力,教师必须综合分析语法这三方面的因素并在确定学习难点的基础上选 … 择其中一方面或几方面作为教学重点。 本研究试图将动态语法观和现实语法课堂教学结合起来,在实践中培养学生 的语法应用能力,克服由二分法导致的惰性知识问题。具体地说,本研究通过动 态语法教学和传统以形式为基础的语法教学的对比实验研究,探讨了动态语法观 在提高学生语法应用能力方面的有效性并进一步分析了实践动态语法观时应注 意的问题如教学内容选择,输入教学,输出练习设计和课堂反馈等问题,并得出 如下结论: (1)动态语法观的应用能激发学生的学习兴趣,促进他们对目标语法的掌握,提 高他们的语言应用能力。 (2)要科学的选择教学难点,就必须全面分析目标语法的三个方面以及学生的具 体学习情况以确定学习难点。 (3)鼓励学生自己发现语法特征可以加深他们对目标语法的记忆,促进语言输 入。 (4)有意义,有吸引力,有重点且具备一定心理真实度的输出练习能激发学生对 目标语法的兴趣并减轻他们的学习负担。 (5)教师要根据学生的具体情况恰当的选择反馈内容和反馈方式。 关键词:动态语法观;惰性知识问题;教学重点;输出练习设计;反馈 ABSTRACT The仃aditionalf0加一fhnction minksof of dichotomygr觚吼ar觞acomposition foml锄d觚ction eachother.nlisideadeniesthelink separated舶m betweenfonn resultSinme ofinen traditional 锄d血nction,锄d generationknowledgeproblem.The b硒edonmisidea on也e teaching印proach putsemphasis of rules锄d no t0 targetgramm盯 anentionmeuseof in pays g船mmar commumcatiVe actiVities.ThestuderItS iIlnlis c锄m硒ter taught way t11e target Stillc肌not uSememWhen 鲈埘吼盯mles,butt11ey sporItaneouSly c0舢咖埘cating 、埔tll0t11ers. InViewof tllis situatioIl,tlle is
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