初中思想品德《中国式过马路现象》研究性学习活动设计.doc

“中国式过马路现象”研究性学习设计 作者姓名 学科 思想品德 年级 九年级 主题单元名称 传递正能量，共筑和谐社会 研究性学习名称 “中国式过马路现象”属于单元中的第_二_专题 所需时间 课内1课时，课外1周 【学习目标】 1.调查社会生活中存在的“中国式过马路”现象，并能对此进行分析。 2.懂得遵守规则的重要意义，并积极遵纪守法的习惯。 3.积极参与研究性学习，培养发现问题、分析问题、解决问题的意识。 4.积极进行社会实践，撰写“关于中国式过马路的社会实践调查报告”。 5.培养合作探究意识与能力；合理运用信息技术，提高媒介素养。 【情境】 当前，在党的建设“美丽中国”的号召下，为了提高城市的发展水平，提高城市品牌，我们济宁开展了“五城同创”活动。 “中国式过马路”现象已经成为中国各个城市独特的“风景”线。同样济宁市也不例外，闯红灯现象犹如过江之鲫。面对亮起的红灯，有多少人能安分守己的停下脚步呢？有人说，这是因为法不责众；也有人说，这是因为我国对公民闯红灯处罚制度还不完善的原因；更有甚者以国家物质文明没有充分发展为由解释。而且大多人认为闯红灯只是一件不足挂齿小事,没有必要大张旗鼓的小题大做。但事情真的是这样吗？为此，针对这一“中国式过马路”的现象引导学生进行了调查研究，希望通过调查，能让同学们深入社会，了解社会，关注社会，承担其自己的社会责任。 【任务】 1.通过多种形式调查 “中国式过马路”现象，并采用恰当的方式进行展示。 2.对“中国式过马路”现象进行分析，并形成分析报告。 3.畅谈研究性学习的感受和收获，并对自己的研究性学习进行反思。 4.提出解决“中国式过马路”现象的具体办法。 5.在研究性学习的基础上，撰写以“关于中国式过马路的社会实践调查报告”。 【过程】 研究性学习主题：“中国式过马路现象” 课外时间：1周 第一阶段：准备阶段 1.依据情境提出问题，从中选择有价值的问题进行研究，确定研究主题以及方式。 要求：要积极发言，提出自己的疑问，在大家质疑的基础上，选择共性的问题进行研究性学习，如：“中国式过马路“现象是什么？有什么危害？怎样解决？ 2.以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选出小组长。 要求：可以通过查阅资料、现场观察、试卷调查、采访等形式对“中国式过马路“现象进行研究，根据自己的实际情况自愿选择。 3.小组协商制定具体研究方案计划，结果呈现形式，并对小组成员进行合理分工。 要求：研究方案包括研究的时间、地点、内容和研究方式等内容，制定方案时可以咨询老师或其他同学，方案要具有可操作性；分工时要依据小组成员的不同特点确定，充分发挥小组成员的特长。 第二阶段：实施阶段 1.各小组利用合理时间开展调查活动。 调查方式可以采用问卷、访问、实地调查、网上搜集等方式，列出参考资料、网站地址。 2.小组定期交流调查中遇到的困难，讨论交流解决方法，并对各成员的调查情况进行汇总。 3.依据调查，讨论探究总结概括这种现象产生的原因以及解决这种现象的具体方法：“中国式过马路”现象产生的原因、危害及解决措施。呈现方式：书面文字、小品表演等。 第三阶段：整理阶段 将研究性学习的过程性资料进行整理，对研究内容进行总结，形成本小组的研究结果。 要求：既要交流总结研究的内容，也要总结研究性学习的感受、困惑和收获；每个成员要积极发表对研究结果的认识，通过讨论交流，达成共识。 课内时间：1课时 活动一：成果展示 1.各小组选派代表展示本组的研究成果。 要求：在展示研究成果时按照“中国式过马路”现象产生的原因、危害、解决措施、给相关部门的建议等顺序进行展示，并对展示内容进行阐释。 2.全班同学以小组为单位，选派代表，逐一对各小组的表现进行评价，并提出改进建议。 要求：小组讨论交流其他小组的的成果展示，并做出客观评价，评价时既要评价调查的内容，又要评价展示过程，并针对不足提出合理化建议，帮助其他小组完善研究成果。最后制作评价表格，做出等级评价。 3.教师对各小组的展示进行评价。 活动二：合作探究 在成果展示、交流感悟的基础上，共同探究解决下列问题： 1.“中国式过马路”现象产生的原因有哪些？ 2.这种现象产生的原因是什么？对我们的生活和社会发展有何危害？ 3.解决这种现象的方法措施有哪些？给相关部门的建议是什么？ 4.我们中学生如何为“五城同创”做贡献？ 活动三：交流感悟 1.畅谈在研究性学习中的收获、感悟、困惑和反思。 如：根据调查的结果，发现了什么？了解了什么？有什么收获？ 评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？ 你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调