时评类作文常用结构.ppt

联系扩展，例析议论：（联——例——议）（1）联：有过渡句，自然延展①以对材料的生发议论水到渠成联系。②以巧妙的过渡句自然联系。第32页,共40页，2024年2月25日，星期天例、议：类似举例，分析扣题①相似联想，类似举例（事例要典型、精当）。②有分论点，体现层次（并列、对照、层进）。③例后有议，议要扣题（回扣论点）。第33页,共40页，2024年2月25日，星期天结：形象意蕴①形象收尾（比喻、意蕴句、排比段等）。②情感收尾（感叹句、祈使句、展望）。第34页,共40页，2024年2月25日，星期天升：总结升华①上升到一定高度总结。②联系现实（社会、个人）升华。③辩证分析补充。④排比概括总结。⑤意蕴分析总结。第35页,共40页，2024年2月25日，星期天第36页,共40页，2024年2月25日，星期天时评类作文首段：析材料+提观点第37页,共40页，2024年2月25日，星期天联现实（摆反面论据）第38页,共40页，2024年2月25日，星期天论危害第39页,共40页，2024年2月25日，星期天感谢大家观看第40页,共40页，2024年2月25日，星期天关于时评类作文常用结构【题意理解】这是一道材料作文题。所供材料以书信的形式出现，与常见的时事、寓言、故事等形式完全不同，部分学生可能会觉得有些不适应。1、对“世界”的理解：在这里，不妨将其理解为“社会”。母亲对“世界”的希望及请求，就是对“社会”的希望和请求。在具体的写作过程中，也可以将切入口开得小一点，落在某些人或某些职业上，如“教师”或“学校”的“教”。第2页,共40页，2024年2月25日，星期天2、材料的内容：母亲这封信的关键词是“教”，涉及的内容有两方面：①“世界”教孩子的方式：温柔但不要溺爱；②“世界”教孩子的内容：“孩子必须知道的事情”，包括“教他知道有敌人，就有朋友”等。也就是让他成为一个“有信念、有爱心和有勇气”的人（见原文）。母亲希望“世界”教给孩子的内容可以理解如下（序号与原材料中序号对应）：①用思辨的眼光去识别世界上的好人与坏人；②热爱读书，善于求知；③用时间和智慧去探求自然界的奥秘，欣赏大自然的美；④不怕失败，谦虚诚实；⑤恪守信念，坚持真理；⑥实现自我价值，但不出卖人格（高尚与鄙俗）⑦见义勇为，不畏邪恶第3页,共40页，2024年2月25日，星期天3、写作的角度：母亲希望“世界”教给孩子“必须知道的事情”，也就是强调社会的作用。因此，可以从“世界”“教”的内容或方式（温柔但不溺爱，或让孩子得到磨炼、锻造）入手，也可以从“孩子”的“学”入手去写。当然，还可以从母亲的“写”这个角度入手，母亲给“世界”写信，包含了母亲对儿子深沉的关爱和殷切的期望，但“爱子之情”不是所供材料的中心意思。第4页,共40页，2024年2月25日，星期天4、观点的表述：要注意写作的角度，不能泛谈母亲信中提到的内容。从“世界”的“教”这一角度，强调社会的作用，观点可以表述为“社会要教会……”；从“孩子”的“学”这一角度，观点可以表述为“学会……”“要……”“懂得……”等。5、文体的选择不限文体，但写作过程中，文体特征要鲜明。第5页,共40页，2024年2月25日，星期天【评分参考】1、所写内容在材料内容及含义的范围内，中心明确，观点表述符合题意，42分以上。2、没有注意到材料的限制（“世界”的“教”、孩子的“学”），只是抓住材料中某个词语或者句子，泛泛而谈，如谈“信心”、“失败”、“欺骗”等，36-40分。3、材料的中心内容把握不准确，从母亲的“写”这一角度去谈“母爱”，38-42分。4、脱离材料的内容，不顾对象，谈父母不能溺爱孩子，36分左右。5、所写内容与材料没有关联，30分左右。6、文体特征不鲜明，38分左右。第6页,共40页，2024年2月25日，星期天1、切合题意、中心明确的作文很少。部分作文虽然在材料内容及含意范围内写作，但角度不够单一，面面俱到，导致中心散乱。2、大部分作文从母亲给“世界”写信的行为去写“母爱”或“母亲的伟大”，而未能从母亲写信的目的这一材料重点去谈“世界”的“教”。3、部分学生没有读懂材料，没有注意材料的限制，只是抓住其中一个词语来写，如“信心”、“失败”、“锻造”；值得注意的是，许多学生不顾材料中母亲请求“世界”“温柔地教他”，“但不要溺爱他”的表述，直接抓住“溺爱”这一词语，去谈父母不要溺爱孩子。4、完全忽略材料或不懂材料作文的写作要求，所写内容与材料没有任何关系，如“挫折”、“坚守”、“读《一位母亲写给世界的信》读后感”，或评价母亲该不该写信给世界