CAI课件及制作的基本要求.pdf

【信息技术】 CAI课件及制作的基本要求 魏淑惠 (东北石油大学，黑龙江大庆163318) 摘要：本文从多媒体．CAI的基本含义出发，通过多媒体CAI的优势和应用效果，系统地阐述了多媒体CAI制作 的流程、介绍了制作所需要的流行软件，提出了在制作中需要注意的问题，为多媒体CAI课件制作规范化、系统化 提供参考，以提高多媒体CAI课件的制作水平和实际应用效果。 关键词：多媒体；CAl；课件；制作 随着计算机应用技术的飞速发展，特别是多媒体 与计算机的交互对话进行学习的一种形式。多媒体CAI 技术和应用软件的不断推出，使得利用多媒体技术制 就是多媒体与CAI的结合。CAI活动中，呈现教学内容， 作各种多媒体CAI课件并应用到教学中，已成为当今有 接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的程序及 效的教学手段。CAI课件的出现与应用，改变了以往教 学媒体单一的现象，极大地提高了课堂教学容量，最大 控制和进行教学活动的程序，以及帮助开发、维护和使 限度地激发起学生学习的兴趣，使得教学质量大幅度 用这些程序的有关文档资料，帮助教师、学生使用课件 提高，起到了很好的教学效果。然而，目前对于CA!课件 的课本、练习册等。课件依结构组织方式的不同分为固 制作还没有形成统一的规范，尚处于百家争鸣的状态。 定型、生成型及智能型三种类型。 这样，就使得各个CAI课件制作无论从风格上，还是从 二、多媒体GAI的优势和应用效果 制作中所采用的软件先进性方面，都存在较大差异，使 1．多媒体CAI的优势。①信息的多维化为思维方式 得所取得的教学效果也不同。为了促成CAI课件制作规 的多维化奠定了基础。一维的信息(语言或者文字)为抽 范化，最大限度地发挥好CAI课件的潜力，进一步提高 象逻辑思维，多维的信息(视听觉并用)则为抽象逻辑思 教学效果，本文结合多年的教学经验，对多媒体CAI课 维和具体形象思维共同参与学习过程，符合自然思维习 件制作的基本要求作一介绍。 惯。②信息的非线性组织结构和立体信息空间有利于实 一、多媒体：GAI课件的含义 现自主性、创造性、多层次的学习目标。多媒体CAI教学 媒体一词有两种含义：一指用来存储和传输信息 是具体到抽象的学习活动，具有高低层次不同的认知学 的物理实体，如软盘、硬盘、光盘、磁带、半导体存储器 习目标：记忆、理解、比较、分析、综合、判断、创造。同时， 等；二是指携带信息的载体，如数字、文字、符号、声音、 媒体与电脑的完美结合，可以促使人类感官和想象力相 图形、图像、动画、视频等。教学中所说的“多媒体”指的 互配合，产生前所未有的思维空间与创造灵感。③信息 是第二种，即多种信息的载体。多媒体技术就是通过计 的冗余性，有利于消除学习过程中的干扰和符码的多义 算机交互综合处理多种媒体信息，使多种信息建立逻 性。包含在课件中的部分信息，它们可以被删除而不会 辑连接，集成为一个系统并具有交互性。多媒体的主要 引起基本信息或有意义的信息的丢失。 特征有三个，即：多样性、交互性和集成性。其中多样性 2．多媒体CAI的应用效果。①激发学生的学习兴趣 就是指计算机除了能够处理数字、文字以外，还可以处 和认知主体作用的发挥。多媒体计算机在CAI软件的支 理下列信息。图像：自然空间照片，即人物、景物等实际 持下，把视听合一功能与计算机的交互功能结合在一 场景拍摄下来的静止画面；图形：是图像的一种抽象， 起，产生出一种更合乎自然的交流方式，在教学过程中 指计算机通过算法生成的I田．面或画家笔下的作品；因 能有效地激发