吉林省德惠市第七中学七年级地理上册 3.docx
吉林省德惠市第七中学七年级地理上册3.3降水的变化与分布（二）说课稿（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
吉林省德惠市第七中学七年级地理上册3.3降水的变化与分布（二）说课稿（新版）新人教版
设计思路
本节课以人教版七年级地理上册3.3节“降水的变化与分布（二）”为教学内容，旨在让学生掌握世界降水的空间分布规律及影响因素。首先通过引导学生回顾上节课所学内容，为本节课做好铺垫。接着，利用课本中的案例和数据，让学生分析不同地区的降水特点，培养学生的观察、分析和总结能力。最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重激发学生的兴趣，提高课堂互动性，确保教学内容与实际紧密结合。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括地理实践力、综合思维和创新意识。通过探究世界降水的分布规律，培养学生运用地图和数据分析地理信息的能力，增强地理实践力；引导学生分析降水分布的影响因素，锻炼其综合思维和逻辑推理能力；同时，鼓励学生提出问题并探讨解决方案，激发创新意识，为学生的终身学习和未来发展奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在上一节课已经了解了降水的定义、类型和测量方法，对世界不同地区的气候类型有了初步的认识。此外，他们通过之前的地理学习，对地图的阅读和分析能力有所提高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对探索世界各地的气候现象表现出浓厚的兴趣，尤其是对极端气候现象的关注。他们在分析问题和解决问题方面具备一定能力，偏好通过案例学习和小组讨论的方式学习，喜欢直观的图表和案例来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解全球降水分布的复杂性和多样性时可能会感到困惑，特别是在分析降水分布的影响因素时，可能难以把握各种因素之间的相互作用。此外，对于空间分布规律的理解，需要较强的空间思维能力和抽象思维能力，这可能是学生面临的一个挑战。
教学资源准备
1.教材：人教版七年级地理上册教材，确保每位学生都有。
2.辅助材料：准备世界降水分布图、不同气候类型的降水数据图表，以及相关降水现象的视频资料。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如绘图工具、计算器等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括降水分布的地图和案例，要求学生预习并记录关键信息。
设计预习问题：设计问题如“描述你所熟悉的地区的降水特点”和“推测影响降水分布的因素”，引导学生思考。
监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读教材和补充材料，了解降水的分布规律。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生独立获取信息和分析问题的能力。
信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：展示不同地区的降水现象视频，引导学生关注降水的空间差异。
讲解知识点：讲解降水的形成过程和影响降水分布的因素，如纬度、海陆分布等。
组织课堂活动：分组讨论不同气候类型的降水特点，让学生绘制降水分布图。
解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解重点内容。
学生活动：
听讲并思考：学生听讲并思考降水的形成和分布规律。
参与课堂活动：学生参与讨论，绘制降水分布图，加深对知识点的理解。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源：
讲授法：清晰讲解降水分布的知识点。
实践活动法：通过绘制降水分布图，让学生实践操作。
合作学习法：小组讨论促进团队合作和沟通。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置绘制本地降水分布图和解释其成因的作业。
提供拓展资源：提供相关网站和书籍，让学生进一步了解全球降水分布。
反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。
学生活动：
完成作业：学生根据所学知识完成降水分布图绘制和分析。
拓展学习：利用提供的资源，学生自主拓展学习。
反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。
本节课的重点是理解降水的空间分布规律，难点是分析影响降水分布的各种因素。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点内容，并通过实践活动和合作学习克服难点。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）降水量的测量工具和方法：介绍雨量计、自记雨量计等测量工具的工作原理和使