燃烧与灭火教案(第1课时).doc

第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火（第一课时） 　[教学目标] 1、认识燃烧的条件和灭火原理。 2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。 教学重点：燃烧条件和灭火原理 教学难点：燃烧条件的探究 教学准备：多媒体，镊子，酒精，白磷，红磷，水，蜡烛，玻璃杯，火柴，木条，烧杯，薄铜片等 教学过程 [引入新课]： [演示]：点燃酒精灯 [设问]：这是什么现象？ [设问]:燃烧是我们熟悉的现象，它有什么特征? 学生归纳燃烧的特征：发光、放热。 引出燃烧的定义： 一、燃烧 燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。（投影） [设问]：是不是只要发光发热的变化就是燃烧呢？比如电灯发光、发热是不是燃烧？ [展示]：一片木板 [设问]：木板能燃烧吗？ [演示]：在酒精灯上点燃木板 [设疑]：木板为什么点不燃呢？燃烧需要哪些条件呢？ 二、燃烧的条件：（投影） [过渡]：下面我们一起通过实验来探究 [实验1]：在两个蒸发皿中分别倒入酒精和水，用火柴点燃。 [交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。 [结论]：酒精能燃烧，水不能燃烧。燃烧需要可燃物。 [实验2]：白磷、红磷的燃烧对比实验 [设问1]：小烧杯中白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 引出着火点的概念： [解说]：原来物质要燃烧,它的温度必须达到着火点, 着火点就是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。 着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度。（投影） [投影]：几种常见物质的着火点。 [设问]：小烧杯中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？ [交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。 [结论]：因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气。 [设疑]：如果水中的白磷接触到氧气那又会怎样？ [实验3]：让水中白磷接触氧气。 [设问]：这个实验再一次说明燃烧需要什么条件？ [结论]：燃烧确实需要氧气。 [解说]：这个实验说明只要具备了燃烧的所有条件，即使在水中燃烧也可以发生。 [设问]：哪个同学来总结一下燃烧的条件? 燃烧的条件： 1、需要可燃物 2、可燃物与氧气（或空气）接触 （三者缺一不可）（投影） 3、温度要达到可燃物的着火点 [投影]：“火三角”图片。 [设问]：这个图说明什么意思？ [过渡]：其实火在生产、生活中经常用到，给人类很多好处，比如炼钢、炼铁、炒菜、煮饭等等，但火一旦失控会引起火灾，就会给人类带来灾难。 [投影]：火灾图片。播放火灾视频。 [设问]：那么一旦发生火灾，如何灭火？灭火的原理是什么？ 三、灭火原理和方法（投影） [解说]：根据燃烧的条件可知，要灭火只要破坏燃烧的一个条件就可以了。下面我们继续通过实验来进行探究。 [实验4]：分组讨论有哪些方法可以熄灭蜡烛，在进行实验探究，并说出是运用了什么原理来灭火的？ [归纳总结]：灭火的原理： 1、清除可燃物或与可燃物隔离 2、隔绝氧气（或空气） （具备一个即可）（投影） 3、使温度降低到着火点以下 [课堂练习]：1.下列情况所采取的灭火方法，不恰当的是（???）? 炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖??B.酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖? C.电器因短路起火时，用水浇灭???D.用干粉灭火器扑灭汽油等火灾? 发现室内煤气泄漏使人中毒时，下列做法正确的是（????）? 迅速做人工呼吸????B.立即关闭煤气阀门，打开门窗? C.拨打急救电话120??? D.立即打开换气扇开关 [强调] 万一遇到火灾，我们该如何逃生呢？ [播放视频] 火灾中自救逃生。 [课堂总结]：通过本节课的学习，你的收获什么？ 板书设计 课题1 燃烧和灭火（第一课时） 燃烧 需要可燃物 燃烧的条件 可燃物与氧气（或空气）接触 温度要达到可燃物的着火点 灭火方法和原理 [课后作业]：高效作业 74页 教学反思：