学科教学课件制作中的几个问题.doc

学科教学课件制作中的几个问题 天津市大港区油田四中 黄刚 （2008年2月 天津市基础教育“创新教育”论文市三等奖） 内容摘要：信息技术飞速发展，以不可思议的速度迅速渗透到社会的各个领域，影响着人们的生活、思维，也对传统教育体制带来了巨大的冲击。信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应这就要求我们把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅即实施课程整合。学科教学课件制作中的问题学科教学课件制作中的几个问题信息技术与学科相结合就是以学科知识作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到学科的教学中去。信息技术与学科的整合能有效地互补优势，提高教学效益，因而得到迅速而广泛的运用。越来越多的教师已运用或将要运用信息技术与学科进行整合，以达到有效提高教育教学质量之目的。课件制作是信息技术与学科教学整合的一个重要环节，在目前的课件制作中，普遍存在一些问题，应加以重视。课件制作要结合课程标准信息技术与课程的整合也好，与学科教学的整合也好，都是教育教学范畴中的行为，可以说，教育教学的本质就是信息技术整合的本质，教育教学的目标也应是信息技术整合的目标。依据新课程标准，认真分析课程要求，制作相应的课件才能为达到教学目标奠定基础。课件制作要依据相应的学科教学内容课件制作不能远离、甚至离开学科教学内容。学科教学内容是学科课程的重要组成部分，也是学科整合课件制作的重要依据。不同的学科、不同的教学内容，其学科标准不同，具体的教学内容也不一样。对学科教学内容进行全面客观的分析，确定课件制作的切入点、课件中需要整合的教学内容，为课件制作提供依据，并确立课件制作类型。在学科教学内容中，有的内容是不便运用信息技术参与整合，还有的内容，可以利用传统的教学手段就能很好完成的，就没有必要花相当的精力的和时间进行课件制作课件制作要有学科特点随着教育的改革、教学内容的重新整合，许多学科之间都存在着一定的联系性，但学科教学之间仍然各自具有其教学特点，因此在课件制作中，我们还是要根据学科特点，制作出具有一定学科特点的课件，才能为本学科教学提供有效的帮助。如，物理和化学中应重视实验部分的处理，数学课件中应注重画图、计算，而对于文科内容，应突出音、形的结合。课件制作过程要合理进行合理的课件制作，应做好以下几个方面：根据学科课程标准，结合学科教学内容，选择适当的制作软件要制作具有一定特点、又适合于教学的课件，就应该根据教学选择恰当的课件制作软件进行课件制作。如一般的文字阐述，可使用Power Point 进行课件制作，对于动感需要很好表现的内容，可选择Flash等软件，需要制作交互性强的课件时，可选用Authorwere 软件。当然这件软件都各有其特点，也可综合利用这些软件进行课件制作。如果软件选择不当，会给制作过程带来诸多不便。结合预想的教学过程，设计课件的制作方案设计制作课件的制作方案非常必要。有的制作者一拿到教学内容，就按教材内容的顺序制作课件，其结果会让制作者感到制作无头绪，教学内容不好组合，重点、难点不好把握。只有对教学内容进行全面细致的分析，根据授课者的教案设计，结合预想的教学过程，设计出课件制作的总体框架，并确定重点、难点，制定制作方案，才能确保课件制作的顺利进行。进行具体的制作过程当设计好制作方案后，便可以开始进行具体的制作过程。有的制作者在具体的制作中常会一开始就为课件的细微之处进行大量的精雕细刻，其实这种操作不值得提倡，课件的制作开始应着眼于主体框架，然后进行次重要部分的设计制作和主体界面的设计制作，再进行完善工作。简单地说，课件的制作就如建盖房屋一样，应先进行主体工程的建设，再进行装饰、美化。在完善课件的过程中，要注意课件各部分内容的链接，使课件成为一个有机的整体，易于教学和学习。在课件的制作中，我们也可以先将教学内容进行分块制作，然后进行有序组合，完成综合性课件。课件制作要结合师生特点和实际情况课件制作要结合师生特点和实际情况，才能设计制作出有使用价值、易于使用、乐于接受、具有一定交互性的课件。结合课件使用者水平。制作课件时应该注意到课堂教学者的信息技术水平，如果使用者计算机操作技能不高，在幻灯片课件制作中就应少使用链接和触发点，以免造成操作失误结合使用者授课特点。每个教学实施者都有自己的教学特点，课件设计制作要结合使用者的授课特点，才能与教师课堂教学得以相协调。3、分析把握学习者特征及学习者已有知识经验的能力；对教学内容进行分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的能力4、结合学生学龄特征，根据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和发展需求，制作学生易于接受、乐于接受、感兴趣的课件是课件制作应把握的原则。5、课件制作中，应注意结合课件使用环境、教学环境。如果课件在网络上使用，应更