新冠肺炎科学防疫心理健康班会教案 新冠肺炎班会总结.docx

新冠肺炎科学防疫心理健康班会教案 新冠肺炎班会总结 新冠肺炎科学防疫心理健康班会教案 新冠肺炎班会总结 精品文档，仅供参考 精品文档，仅供参考 新冠肺炎科学防疫心理健康班会教案 新冠肺炎班会总结 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是本站分享的新冠肺炎科学防疫心理健康班会教案，希望能帮助到大家! 新冠肺炎科学防疫心理健康班会教案  一、班会主题  抗击新冠肺炎，我们共同努力  二、班会背景  由于突发的疫情，使得过年期间正应该是走亲访友，与小伙伴玩耍的机会没有了，学生被要求进行自我保护，不能与外人进行接触，长时间的封闭生活使得学生出现了浮躁、懒散、害怕、焦虑的情况，影响身体健康。  三、班会目的  1.懂得新冠病毒的危害，学会正确认识病毒。  2.做好疫情期间的预防，学会基本预防常识。  3.了解焦虑与突发状况的关系。  四、班会准备  1.将自疫情爆发以来的相关事件进行搜集。  2.分享缓解心理压力的方法。  五、班会过程  老师以直播的方式  1.介绍此次班会的流程，介绍了班会召开的背景。  2.将重点部分进行详细讲解，结合实例，做正向分析。  (1)什么是冠状病毒?  冠状病毒是自然界广泛存在的一类病毒，因形态在显微镜下观察类似王冠而得名。目前为止发现，冠状病毒仅感染脊柱动物，可引起人和动物呼吸道、消化道和神经系统疾病。  本次发现的新型冠状病毒已命名为202X-nCOV，即202X新型冠状病毒。  (2)临床表现有哪些?  一般症状包括发热、乏力、干咳、逐渐出现呼吸困难等，部分患者起病症状轻微，可无发热。严重者可出现急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒、出凝血功能障碍等。多数患者症状为轻、中度，预后良好，少数患者病情危重，甚至死亡。  3.就容易引发的焦虑情绪与突发状况的关系进行明确。  (3)什么是焦虑?  心理焦虑：是由生物学因素(遗传因素、生化因素)和心理社会因素共同作用的结果。  (1)为什么会产生焦虑?  (2)怎样缓解焦虑情绪?  认知疗法：改变不良认知或进行认知重建。  正确看待冠形病毒的危害，对它有一个深入的认识，了解自己身边的具体疫情，做好适当的防范，不要过度害怕和紧张，按照要求正常应对即可。比如：做好日常的消杀、测温、配合管控、尽量不出门、多关注时事  行为疗法：呼吸训练、松弛训练。  做深深呼吸、眺望远方等放松训练，或是干一些可以使自己放松下来的事情，比如瑜伽、看书、做手工、画画、弹奏乐器、唱歌等，并且适当进行身体锻炼，增加身体的免疫力。  4.就自我防护过程中的细节部分进行讲解。  5.学生连麦，提出自己的疑问，老师对大会内容进行总结：  (1)正确认识新冠形病毒，从自己身边做起，做好自我防范，不为医疗人员麻烦;  (2)正确看待新冠病毒，树立正确的心态，积极应对，积极配合。  六、班会教学设想  安排这节《抗击新冠肺炎，我们共同努力疫情期间缓解心理情绪》主题班会的目的就是让学生真正了解新冠肺炎，调节心理情绪，学会自我防护。  新冠肺炎科学防疫心理健康班会教案  设计理念：  健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥良好的功能。小学阶段是人的自我意识的客观化时期，也是塑造健全人格的关键时期，能否正确认识并悦纳自己，直接影响着少年儿童健康个性与健康心理的养成。一个孩子如果能正确评价自我，欣赏自我，建立良好的自我形象，他就能增强自信，时时处处以好孩子的方式行事，反之，他就会自卑，看不到自己的力量，总是认为自己不行，搞不好学习，久而久之会形成一种固定的心理定势，对自己的不良行为表现产生自我认可，从而形成不良的个性特征，给学习带来消极的影响。  平时的班主任工作和语文学科教学中，发现我们班孩子的许多心理问题都是与不能客观地认识自己有关。因此，根据班级的情况和小学中年级学生心理发展特点的实际需要，按照小学生心理发展的变化历程，设计了这节心理健康课。这节课主要安排拍手游戏、戴魔法帽、自我快照等活动，力图通过这些活动，让学生学会正确地认识自己，悦纳自己，欣赏自己，从而促进他们自我意识的发展和情绪情感的积极体验，形成健康的心理。  活动目标：  1、通过活动，让学生了解自己，接纳自己，爱自己。  2、在团体互