九年级语文上册 第二单元 综合性学习 君子自强不息说课稿 新人教版.docx
九年级语文上册第二单元综合性学习君子自强不息说课稿新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本课以“君子自强不息”为主题，旨在引导学生深入理解古文经典，感受传统文化魅力。通过阅读《论语》等经典著作，培养学生的自主学习能力和批判性思维，提升语文素养。同时，结合实际生活，引导学生树立正确的人生观、价值观。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《论语》中的自强不息思想，引导学生体会中华优秀传统文化的精神内涵，增强文化自信；同时，通过古文阅读与鉴赏，提升学生的审美能力和语言表达能力，培养批判性思维和创造性思维。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
a.理解“君子自强不息”的内涵及其在《论语》中的体现。
b.学会通过文言文阅读方法分析句子结构，理解文意。
c.指导学生总结古文中体现的自强不息的精神品质，如勤奋、谦虚、坚韧等。
2.教学难点
-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
a.文言文阅读理解能力，如对古文语法、词汇的理解和应用。
b.对“君子自强不息”精神品质的深度把握，需要学生结合自身实际进行思考和感悟。
c.学生对古代哲学思想的接受和理解，需要引导学生在现代社会背景下进行恰当的迁移和应用。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册第二单元的学习资料。
2.辅助材料：准备《论语》原文摘录、相关人物画像、成语故事等图片资料，以及与自强不息主题相关的视频资料。
3.教学辅助：制作“君子自强不息”主题的思维导图或概念图，帮助学生梳理知识点。
4.教室布置：设置分组讨论区，为小组合作学习提供空间；准备白板或黑板，用于展示教学重点和难点。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示古代名人画像或名言，激发学生对“君子自强不息”这一主题的兴趣。
-提问：“同学们，你们知道‘君子自强不息’是什么意思吗？它在我们生活中有哪些体现？”
-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习《论语》中关于君子自强不息的篇章，一起探究这一精神品质。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师引导学生阅读《论语》中关于“君子自强不息”的原文，如“君子以自强不息”等。
-分析句子结构，解释关键词汇，如“自强”、“不息”等。
-通过对比不同章节，总结出“君子自强不息”的精神品质，如勤奋、谦虚、坚韧等。
-结合实际案例，如古代圣贤的故事，让学生体会“君子自强不息”的内涵。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：教师提出问题，如“你认为在现实生活中如何体现‘君子自强不息’的精神？”
-学生分组讨论，每组选代表发言。
-教师点评，总结学生的观点，强调“君子自强不息”在现代社会的重要性。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“君子自强不息”的精神品质。
-提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们有什么收获？”
-学生分享学习心得，教师总结：“希望大家将‘君子自强不息’的精神品质融入到自己的学习和生活中。”
5.作业布置（5分钟）
-教师布置作业：阅读《论语》中其他关于君子的篇章，思考“君子”的品质。
-要求学生撰写一篇关于“君子自强不息”的心得体会，下周课堂上分享。
-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在生活中践行“君子自强不息”的精神。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能层面：
-学生能够准确地理解和背诵《论语》中关于“君子自强不息”的原文。
-学生掌握了文言文阅读的基本方法，能够独立分析句子结构，理解文意。
-学生学会了如何从古文中提炼出有价值的信息，并能够运用到实际生活中。
2.思维与能力层面：
-学生通过学习，提升了批判性思维能力，能够对“君子自强不息”的精神品质进行深入思考。
-学生在讨论和分享中，锻炼了口头表达能力和团队协作能力。
-学生学会了如何将古代哲学思想与现代生活相结合，提高了自身的综合素质。
3.情感与价值观层面：
-学生对“君子自强不息”的精神产生了共鸣，激发了内心的自强意识。
-学生树立了正确的人生观、价值观，认识到勤奋、谦虚、坚韧等品质的重要性。
-学生在日常生活中更加注重自我提升，努力践行“君子自强不息”的精神。
4.文化与素养层面：
-学生通过学习《论语》等经典著作，增强了文化自信，认识到中华优秀传统文化的魅力。
-学生拓宽了文化视野，了解了古代圣贤的思想观念，提高了人文素养。
-学生在学习和生活中更加注重文化传承，为弘扬中华民族优秀传统文化贡献力量。