名著导读——格列佛游记（教学案）.doc

PAGE9 / NUMPAGES9 《格列佛游记》导学案 学习目标 1．了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。 ２．与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。 ３．培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。 ４．认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。 学习重点： 1．了解全书内容，熟悉精彩的片段； 2．学习这部小说的讽刺艺术。 学习难点：学习这部小说的讽刺艺术。 学习时数：4课时 第一课时 预学导学 １．读准下列加点字的读音。 负荷（ ） 矫揉造作（ ） 卖弄（ ） 折断（ ） 宠幸（ ） 偏袒（ ） 同僚（ ） 赏赐（ ） 侵蚀（ ） 奸佞（ ） 昏聩（ ） 小贩（ ） 2．文学常识填空： 《格列佛游记》作者 ，是 国 作家。故事由四部分组成，这四部分分别是 ； ； ； 。 课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）整体感知《格列佛游记》的内容： 1．将格列佛乘的船和乘船所到的地点连线： 羚羊号 大人国 好望号 慧骃国 探险家号 飞岛国 冒险号 小人国 2．小说是第几人称的？主人公是谁？ 3．格列佛的身份是什么？ 4．格列佛游历了哪些国家？ 5．请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历。 6．格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？ 提示：又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？ （三）深入研究名著 1．简要分析这些故事情节安排的实质目的是什么？ 小人国（利立浦特人）——讽刺 大人国（布罗卜丁奈格人）——批判与抨击 飞岛国（巫人岛、拉格多、拉格奈格王国）——无情地嘲讽 慧马因国（马，纯理性代表）——批判 2．略谈格列佛这个人物的性格特征： （四）概括小说的主题思想和写作特色： 1．主题思想： 小说通过格列佛在 的奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，和英国资本阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。 2．写作特色： 作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻剖析了当时的英国社会现实。作者熔现实与幻想于一炉，将两者进行对比，用虚实的反差来完善讽刺的艺术效果，具有强烈的感染力。 读书方法指导：（读书方法三步走） ①略读：就是粗略地快速地阅读全书。其目的是明确背景，抓住线索，了解梗概，把握主旨。 ②精读：逐章逐节、逐字逐句地进行深入细致的阅读故事的方法。精读的目的在于全面掌