[以爱的名义怀想.doc

以爱的名义怀想 ——谈《窗边的小豆豆》对我职业的影响 阳光明媚，无风。沿河边行走，看平静河水中的树、房子、桥，看马路上斑驳的影子。拾起一块瓦片朝河心掷去，瓦片在水面上跳了几下，沉入河底。对于瓦片来说，生活在路边和生活在水底的状态差不多，当它只有在水面上奋力跳跃、旋转，激起涟漪，才能显示着它曾经燃烧过的激情。 翻开手中的书，犹如一阵清风吹来，沁人心脾。《窗边的小豆豆》，承载着我美好的童年，寄予着我为之奋斗的目标，传承着教育的大爱理念，我所有的激情全都来自于它。 （一）午后的倒影 冬日傍晚，温弱的阳光软绵绵地照耀着大地，披着金色外衣的我们奔跑在田野间，嬉戏于树丛中。当最后一缕余阳被黑暗吞没，父母们的喊声也此起彼伏地响起。拖着斜长的身影回家，满身的泥点，满头的汗珠，总免不了父母的责骂。终于，父母限制我出门了，为我买来厚重的书籍。每次坐在书桌前，小小的身子埋没于如山的书籍之中。随意地翻着书，《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《上下五千年》、《红楼梦》……一本本名著被只有小学二年级的我拿起又放下。眼神流离，发现了被压在最下面的《窗边的小豆豆》。随意的翻看几页，竟被里面的小故事深深地吸引住了。 在冬日暖暖的阳光里,虽然识字不多，但我一口气读完了这本《窗边的小豆豆》。闭上眼睛，脑海中浮现的是童话般的世界。在那里，小豆豆学会了热爱书本，学会了关心别人；在那里，没有歧视，没有嘲笑，有的只是平等与爱心、宽容与真诚；在那里，也会体验到恐惧、无奈与忧伤。所有这一切，都是那么的真实，贴近生活，让小豆豆成长为一个情感丰富、心地善良而又单纯快乐的孩子，就像小林校长经常说的，“你真是一个好孩子”。 “你真是一个好孩子”，多么简单、质朴的一句夸奖，给予孩子所有的肯定，包括因天真而犯的错误。这对于因为贪玩经常被父母训斥的我来说，是多么地渴望。羡慕小豆豆能在童话世界中学习知识，羡慕小豆豆有个温柔的妈妈，就连小豆豆犯错误无奈转学，也会为小豆豆极力辩护…… 在羡慕之余，常常会幻想，如果自己成为一名老师，我不会布置回家作业，我会让我的学生尽情爬树、玩耍；我不会大声斥责犯错的学生，我会对他说：“你是一个好孩子。”我会带他们出去郊游，我会让他们尽情学习自己感兴趣的课程…… 其实那时的我何尝会懂得，那些包容、大度之下，是对学生无尽的爱。 （二）有一种坚持叫恪守 在高考填志愿时，我义无反顾地选择了师范院校。亲戚朋友纷纷劝说，教师是注定一生清贫的。而我的回答是，但教师的精神也是一生富足的。我愿走入这个清贫的世界，带着我的梦想，在这里起飞。因为我要圆一个年幼时构筑的梦，我要用对教育的热情、对学生的爱，构建一个我心目中的“巴学园”。 大学四年，往返于寝室、图书馆，手中的书换过一本又一本，但端放在床头的，始终都是《窗边的小豆豆》。有同学开始说我幼稚，世上哪有这样的学校的，电车教室，山的味道、海的味道的午餐，特殊的运动会……怎么看都像是哄骗小孩的玩意儿。我淡然一笑，这样的教育方式不是更能让学生产生共鸣，更能让学生爱上学校。 渐渐地，我们系统地学习各种教育理论，从夸美纽斯、杜威，到陶行知、张伯苓，从幼儿教育理念、教育即生活，到生活教育、兼顾德智体，为什么每一本书上都没有提到“巴学园”的成功教育例子呢，为什么另人尊敬的小林校长没有出现在这些教育家中间呢？是否“巴学园”真是一个虚构的学生天堂？我开始困惑，难道我始终坚持的真的只是作家笔下的“桃花源”？ 再次拿起珍爱的《窗边的小豆豆》，看着早已翻的滚瓜烂熟的故事，心中不免泛起一丝丝的温馨。当小豆豆被迫转学“面试”时，小林校长面带微笑听了小豆豆近四个小时的独白。这让天真的小豆豆马上喜欢上了这位可爱的校长，因为她感受到了被尊重的快乐。当小豆豆为了找到掉进厕所的钱包时，校长只是在一边说了一句，“待会儿要把这儿还原”。这让可爱的小豆豆兴奋不已，因为她觉得自己是被平等对待的。小林校长曾到欧洲考察了不少学校，吸纳了很多教育精髓，对儿童教育有独到的见解，他了解孩子的内心世界，知道孩子喜欢什么，接受什么样的教育方式，他用废弃的电车改装成上课的教室，他让孩子们自己选择喜欢的课程来学，他把孩子带到大自然中去“散步”，潜移默化地将知识传授给孩子。 这都来自于小林校长的爱，爱教育，爱孩子，爱每一个孩子与生俱来的品性、缺陷。在他眼里，每一个孩子都是由优良品格的，而这些品格是要用爱慢慢地呵护，使之壮大。 爱，就是最好的教育。我不是也有爱吗？早已树立起的对教育的热爱。我此时唯一要做的就是坚定自己的信念！ （三）归程漫漫 当我踏上三尺讲台，满怀抱负，想要以挥斥方遒、指点江山的豪情，投入到教书育人的伟大事业中时，现实的残酷把那个曾经构筑于孩提时代坚固、美好的梦击打地支离破碎。整天疲于应付学生的各种突发小状况，什么表扬、称赞，统统丢到一边，取而代之