教育生态环境下的优质校园_6271.doc

教育生态环境下的优质校园 ——南海实验初中学习心得 海星中学 金飞珍 在教育局推进校长队伍建设的步伐中，我有幸步入南海实验学校蹲点学习。近一个月南海一族的经历，让我与这所优质学校零距离接触。欣赏着校园美景，聆听着智慧之语，体验着课堂节奏，感受着南海情怀，并于或深或浅的思考中，感悟了几许应循的教育规律，提炼了一些扎实的办学策略。“收获颇丰”一词似乎落入俗套，但又着实贴切。 【学习量化】 若将二十余天的学习经历有形量化，以下数字既体现我的学习参与历程，也从一个侧面折射出南海初中的常态工作节奏。 1次总校中心组学习会议，1次总校班主任论坛，1次总校紧急疏散演练； 1次部务会议，1次学部教师会议，3次学部行政会议； 2次期中家长会，1次年级质量分析会，1次班主任会议，1次社团调研活动； 1次三校（南海实验、衢州实验、丽水实验）大型联谊活动，1次外校科学学习活动；14节常态课（涉及五科），3次学科讲座；并组织我校两位教师跟师一周，八名教师参加了三校联谊活动。 【学习体悟】 如果用最精炼的词汇来浓缩我本次的学习体悟，那就是“教育生态”与“工作落点”。由于布局调整、生源萎缩及师资薄弱等主要因素，在海星“被边缘化”的这三年，海星团队走得很辛苦，也很功利，教学质量成了学校生存的第一要素。而办学之根本要素——教育生态却被“高束庋藏“为孩子的健康负责，为孩子的品性负责，为孩子的学业负责”已在全体教职工中形成共识，成为教育文化的基本内涵英语小班化，分层教学，