作文的形式之有文采说课稿8.doc

平中见奇妙语来 顾盼神飞影娉婷 ——让你的语言文采飞扬 黄冈中学 徐欢 一、钻研考纲说设想 湖北省高考作文评分标准涉及作文形式方面有如下要求： 【基础等级】 符合文体要求（文体特征首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当字体书写工整、规范、方正，卷面干净文体特征明显有头有尾，分段合理文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达字体比较规范有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型有头有尾，段落划分不够合理有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响字迹不够规范，尚能辨认不能辨别文体类型段落划分有严重欠缺，杂乱无章语病达5处以上，影响了语意表达字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅用词贴切句式灵活；善于运用修辞手法；D文句A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法“有文采”的含义和具体要求。 过程与方法：通过品味、修改、再创造等活动，让学生掌握提升文采的几种基本方法。 情感态度与价值观：通过训练评价，让学生在自主探究中发现规律、总结理论，提升语言鉴赏能力以及语言表达能力。 重点与难点：能够灵活运用常见的提升文采的方法，增添作文文采。 四、实现设想说教（学）法 新课程标准强调学生的自主学习和积极体验。教师要尽可能创设互动平台，重视学生的 终生学习。而作文语言教学需要练笔。因此，本课拟采用合作探究与讲练评相结合的教学方法。 五、课前练笔说准备 完成课前热身练习（相关内容附在说课稿后） 【设计意图】通过课前阅读和练笔提前进入写作氛围，为课堂教学作好预习工作，既让学生从主观上作好上课准备，又可在客观上提高课堂效率。 六、提升文采说过程 （一）激趣导入，言为心声 常听到同学们抱怨作业多，现在给大家一个发泄的机会，请你用一两句话表达一下作业负担重的烦恼。老师选几句在教师群里为大家“鼓与呼”一下。下面就请大家动笔写一写，写完后邻近小组互相交流一下所写语句，各小组长推荐你们小组认为写得好的句子，并简述推荐理由。（学生写句子、交流，请三位小组长读推荐作品。3分钟） 示例：“主食”含量多，还有“课外零食”，以致“消化不良”。好想在吃不尽的各色主食”之余吃一点“自助餐”。（一位同学在周记中调侃作业过多所写的两句话） 【设计意图】这个导入是受到学生周记的启发，抱怨的话同样可以说得有文采，它不仅让人耳目一新，而且形象生动。以此导入“迎合”学生心理，一定程度上化解学生怕写作文的情绪，从感性层面建立写作与生活的关系，激发兴趣。 一篇优秀的文章引起我们感情共鸣，除了那份似曾相识的感觉外，语言的作用不容小觑。好的内容需要好的语言来表达，好的语言表达能使作文锦上添花。 　　 “语言不只是一种形式，一种手段，应当提到内容的高度来认识。”（作家汪曾祺语） （二）学习考纲，明确目标 　　再看看《考试大纲》对高考作文语言的要求：“基础等级”、“发展等级”（PPT展示，学生自读） 我们这一节课主要学习几种使语言有文采的具体方法。 【设计意图】从理性层面明确学习目标和努力方向，便于有的放矢。 （三）阅读范例，寻找方法（阅读材料印发给学生） 请同学们阅读材料，小组内讨论相关问题，做旁批，并选出代表作答。 例一：阅读下列语句，体会加点词的特点及表达效果 1、今日美国是螃蟹十足。 2、在我的主页里，梦想永远置顶。 3、今晚的月亮圆得有点古典。 4、鸿渐道：“给你说得结婚那么可怕，真是众叛亲离” 辛楣道：“不是众叛亲离，是你自己离亲叛众。” 5、今天闲着没事，于是翻开初中的语文课本看看，没想到里面竟然还有几张我以前“珍藏”的新钞票，古人说得没错，真是“开卷有益”啊！ 【明确】1、名词作动词，横着走，勾勒出其蛮横形态。 2、网络用语，点出梦想在生命中的非常地位。 3、清幽，淡雅，营造了唯美意境。 4、巧妙反用成语，生成符合语意的新词，增添了文章的新鲜感。 5、望文生义的巧用，幽默诙谐 【小结】这些片段通过活用词语，令人耳目一新。（新颖之中表达生动活泼之美） （板书） 例二：这段文字从句式上看语言有何特点？有什么好处？ 　　古人敬仰季节，因为季节教会他们一切重要而美好的生命真谛。春和景明，木欣欣以向荣，那是生之奋发；夏日炎炎，骄阳似火，那是生之热烈；秋气肃杀，西风摇蕙，那是生之蕴藉；冬雪冰封，滢然洁白，那是生之肃穆。（07福建《季节》） 　　【明确】（1）从句式上看语言有何特点？——四字句、六字句为主，对仗工整，是为整句，也是短句。第一句对仗不工整，是散句，是长句。 　　（2）有什么好处？——从视觉上来看，整齐而多姿多彩，富有韵味，具有建筑美。 　　（3）在实际