中断系统说课稿中断系统说课稿.ppt

教学大纲分析 单片机技术的应用能力是应用电子技术专业的核心专业能力之一，因此本门课程是该专业的重点主干课程。 通过对本课程学习，使学生掌握单片机的组成结构、工作原理、编程方法和接口技术等方面的知识，学会单片机应用系统各主要环节的设计、调试方法，具备在相关专业领域应用单片机技术的能力。 教材分析 本课程采用的是由梅灿华主编合肥工业大学出版社出版的21世纪高职高专规划教材。 本教材以当前应用最广泛的MCS-51系列单片机为对象，全面阐述了单片机的基本原理，重点介绍了单片机的硬件结构、工作原理、指令系统、汇编语言程序设计及接口技术等内容。并引入了串行显示接口、串行D/A、串行A/D等新型的串行器件，以适应单片机技术的新发展。 为培养学生的实际动手能力，使学生尽快掌握单片机的应用技能和设计方法，我们自编了配套的实践教材。 学情分析 学生有了一定的基础 学生入门难 授课内容分析 本章节内容的地位、作用 教学目标 教学的重点与难点 教学方法与手段 教 学 目 标（续） 能力目标 （1）培养学生的归纳、总结、综合、概括的思维能力； （2）培养学生观察分析问题和动手解决问题的能力； （3）培养学生对单片机中断系统的应用能力。 教 学 目 标（续） 素质目标 培养学生科学的思维方法和综合职业能力，以适应职业教育发展的需要。使学生成为高素质、具较高职业技能的新型劳动者和专业型人才。 * 中断系统 章节说课稿 《单片机原理及应用》课程 张志刚 2009年4月 教学大纲分析 教材分析 学情分析 授课内容分析 教学过程设计 教学反馈与保障措施 中断系统是单片机的重要组成部分，实时控制、故障自动处理、单片机与外围设备间的数据传送一般都采用中断系统，作为单片机开发使用人员，中断系统是其必须熟练掌握的内容，因此本节课是单片机开发使用的一个重点。 本章节内容的地位、作用 知识目标 （1）理解中断的概念； （2）掌握MCS—51的中断源和与中断相关的寄存器； （3）理解中断处理过程； （4）掌握中断初始化和中断服务子程序的编程技巧。 教 学 目 标 教学的重点与难点 教学的重点 MCS—51的五个中断源和与中断相关的寄存器； 教学的难点 中断请求标志寄存器、中断允许控制寄存器、中断优先级控制寄存器。 重点与难点确定的依据 掌握MCS—51的中断源和与中断相关的寄存器是中断程序设计的关键。 教学方法与手段 本课程的内容十分抽象、枯燥，学生难于理解，因此采用类比教学法，即利用与教学内容相近或相似的人和事物进行导入的教学方法。通过这种教学方法，不但使学生易于理解掌握所学知识，同时也使学生认识到了单片机的工作原理、工作过程和人们在日常生活中处理事物的方法是相似的。学生在学习单片机的过程中，勤类比，多思考，能够加深对知识的理解深度。 一、复习 二、导入新课 教学互动： 学生总结：利用查询法使用定时器编程的弊端 从学生的回答中引出单片机的中断系统。 三、新课的讲授 MCS—51的中断系统 1、中断的概念 采用类比教学法说明中断的概念 篮球比赛中，一方要求暂停:申请中断，经裁判同意:响应中断，双方停下比赛，去商量对策中断处理，暂停时间到，回到场地继续比赛中断返回 教学过程设计 2、中断源 使用类比教学法说明MCS—51单片机中断的来源 教学互动： 篮球比赛中，可以使比赛暂停的方法即来源有哪些？ 如：教练请求暂停、队员受伤、进攻时间显示牌失灵等，从而引出MCS—51单片机的5个中断源。 3、中断请求标志寄存器 使用类比教学法说明中断请求标志寄存器的作用 教学互动： 问学生：篮球比赛中，裁判员如何知道教练员想要请求暂停比赛？ 如学生回答：教练员做出暂停比赛的手势 从而引出MCS—51单片机查看什么标志才知道有中断的发生，即讲解中断请求标志寄存器的中断标志位。 4、中断允许控制寄存器 使用类比教学法说明中断允许控制寄存器的作用 教学互动： 问学生：在篮球比赛中，是否教练员请求暂停，裁判就同意呢？ 如学生回答：不一定，如一方队员正在进攻投篮 从而引出中断允许控制寄存器各个位的作用 5、中断优先级控制寄存器 使用类比教学法说明中断优先级控制寄存器的作用 教学互动： 问学生：在火车站，大家可以看到有VIP贵宾候车室、母婴候车室、军人