第三章基因的本质.doc

第三章 基因的本质 第一节 “DNA是主要的遗传物质”教学设计 一设计理念 根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。、教材分析1.地位和作用“DNA是主要的遗传物质”一节是新课标教材人教版必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。 本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。 2.重点和难点 教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 教学难点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）如何理解DNA是主要的遗传物质。 、教学目标 1.知识目标 （1）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，也是目前自然科学研究的主要方法。 （2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。 2．能力目标 （1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。 （2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。 3．情感目标 学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。 、教学模式 根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。 “引导探究”教学模式流程: 设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展升华 、教学程序DNA是主要的遗传物质 ［例1］用噬菌体去感染细胞内含大量的3H的细菌，待细菌解体后3H（ ） A.随细菌的解体而消失 B.发现于噬菌体的外壳及DNA中 C.仅发现于噬菌体的DNA中 D.仅发现于外壳中 解析：考查蛋白质和DNA的组成元素。DNA和蛋白质都含H元素，所以3H为原料合成的DNA和蛋白质外壳都含3H。 答案：B ?［例2］噬菌体的繁殖过程中利用的原料是（ ） A.自己的核苷酸和氨基酸 B.自己的核苷酸和细菌的氨基酸 C.细菌的脱氧核苷酸和氨基酸 D.自己的氨基酸和细菌的核苷酸 解析：噬菌体侵染细菌，只有噬菌体DNA注入细菌，然后利用细菌的脱氧核苷酸和氨基酸合成噬菌体的DNA和蛋白质。 答案：C ?［例3］用噬菌体去侵染含32P的细菌，在细菌解体后含32P的是（ ） A.子代噬菌体DNA B.子代噬菌体外壳 C.子代噬菌体外壳及DNA D.部分子代噬菌体 解析：噬菌体侵染细菌的过程，只有噬菌体DNA注入细菌，蛋白质外壳留在外面不起作用，噬菌体DNA注入细菌后，以细菌的原料为原料，场所为场所，合成噬菌体的DNA和蛋白质。含32P的成分只有子代噬菌体DNA。 答案：A［例4］用DNA酶处理过的S型细菌就不能使R型细菌发生转化。下列关于这一实验的叙述，不正确的是( ) A.这个实验是为了证实DNA的分解产物是不是遗传物质 B.这个实验为了从反面证明DNA是遗传物质 C.这个实验证实DNA的分解产物不是“转化因子” D.这个实验是艾弗里关于遗传物质研究的重要工作之一 解析：肺炎双球菌的转化实验的转化因子是DNA，用DNA水解酶处理DNA，DNA分解，R型菌不能转化成S型菌，从反面证明转化因子是DNA，DNA是遗传物质。 答案：A、反思 本节课的教学内容涉及的实验，在现有的实验室条件下是不可能完成的，在传统的教学中，都是老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，课堂气氛沉闷，教学效率低下，更谈不上培养学生自主学