作文教学要重视写作欲望激发.doc

作文教学要重视写作欲望的激发 ————谈作文教学的有效办法 王朝旺 内容摘要：当前，不少中学生面对作文，畏难情绪严重，十分害怕作文。改革传统作文教学 引导学生备米下锅 解决无啥可写的问题，培养情商，激发智商，解决写作动力问题，以评促写，多鼓励，少批评，使学生感到写作如同说话一样自然简单；写作似听音乐、看舞蹈一样快乐。学生作文兴趣盎然，作文水平大大提高。 关键词：“备米下锅 ” 情商 智商 评语 写作 “作文是学生认识水平和语言文字表达能力的集中体现”它是语文能力的重要组成部分。然而 “作文难，作文难，提起作文心里烦”“作文作文难死小人”这些学生“顺口溜”表明；不少中学生面对作文，畏难情绪严重，十分害怕作文。“作文难”问题一直困扰着语文教师和学生。教师们为学生的作文过于简单和缺少文采而烦恼，学生为胸中无物和笔下无言而困惑。怎样才能使学生从厌作文到爱作文呢？ 回想传统的作文教学，老师要求学生每周必须完成一篇作文。很少想到学生写不出的难处，并且只重写作技能的训练和数量的达标，忽视作文兴趣的培养。《语文课程标准》指出：积极倡导“自主、合作、探究”的合作方法,注重培养学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。本人与同事就此新理念进行了有益的尝试，现与广大同仁交流一下切身体会。 “备米下锅” 解决无啥可写的问题 作文教学的改革实验，理应从老师的教育思想改起。因为什么样的教学思想就会有什么样的教学方法。教学思想是我们教学工作的基本思想，是教师对教学的较为完整的系统的看法和认识，是指导教学实践的灵魂。《语文课程标准》要求“教师要用新的理念,指导新的教学,变教师为中心为学生学为中心,明确教为学服务。明确要求教师，作文教学一定要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，表达真情实感，不说假话、空话；要鼓励写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己积极的创造性”。这样的要求为解决学生写作内容贫乏和作文的动力不足问题指明了方向。 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生“无啥可写”一直是学生写作的头等难题。变“无话可说”为“有话要说”是教师的首要任务。学生无话可说的原因是缺乏写作素材，其实学生平时所接触的材料很多。关键是不懂“厚积而薄发”的道理，不会留心观察生活，积累写作素材。 要让学生有啥可写，必须让学生学会观察。观察是写作的基本功。苏霍姆林斯说过：“观察是智慧的主要能源。”如果学生学会了观察，自然能获得丰富的作文素材，写起作文就有话可说了。老师的责任是创设情境，不断提高学生观察能力。 近年来，每当春和景明的时候，我们带学生去校外游，让自然界中景物激发学生的真情实感，诱发学生的情感体验，增强学生对事物的感受，增强学生的语言表达能力。我们随学生到野外现场，指导学生观察大自然，在观察中积累素材，在观察中提高表达能力。有个同学在春游后这样写到：“今天，随老师去春游，我看到了美丽的春，它像是穿着绿衣服的小姑娘，不信你看：小草伸出了嫩嫩的头，柳树在微风中甩着刚抽芽的长辫子，潺潺的小溪叮咚叮咚唱着欢快的歌……”。这样形象生动的文字，竟写了千字以上的篇幅。我们还经常要求学生仔细观察生活事件的全过程，明确“四要素”（起因开端经过结果）。大多数学生能在作文中再现各种现实生活，且写得有声有色。 积累写作材料必须培养学生自觉写观察日记的习惯。通过写日记，培养学生的作文意识，打消畏惧心理，让他们认识到写作是一种快乐，是生活的需要。我们的具体做法是： （1）让学生在语文课上记日记，而不是让学生在家里写。这样做就改变了以前学生那种随意懒散的作法，让学生在一种无形的约束中强化作文意识，形成记日记的习惯，同时教师能及时指导，对症下药。 （2）内容随意。学生初写日记，肯定有光“咬笔杆”不知道写什么现象。这种情况下，老师想办法让学生打开思路。对学生说：“你想什么就写什么，能写一句话就写一句，如果实在写不出，就写我不会写日记，或写其他同学们写作时的表现和自已心里怎么想的”。 （3）时间不定。我们采用不定时的方法训练学生完成日记。不定时，表现在完成习作时间有时是三分种，有时是五分种，有时又是十分钟，一般不超过二十分钟。写日记的时间有时是语文课，有时是实践活动后。这样做的目的，一方面让学生有种放松心理，让他们意识到老师不是让我们写长篇大论；最主要是训练我们思维的速度和弹性，养成良好的作文习惯。 （4）评价促训练。 第一，老师捕捉学生写日记的每一个闪光点，夸其“你能行”。学生就在无数次试笔中，树自信，成自觉，立笔成文。第二，全班开展“评星周周行”活动。评选日记主要从作文水平高低和个人进步速度两方面选出作文之星，将评选结果醒目地登在墙报上，并在个人班级表格中贴上五角星，作为学期末评优的依据。 如此训练