课题申报书：课程思政示范课程建设研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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课程思政示范课程建设研究课题设计论证
课程思政示范课程建设研究设计论证报告
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状：
近年来，随着高等教育改革的深入发展，课程思政作为落实立德树人根本任务的重要抓手，已成为高校教育教学改革的重要方向。各高校纷纷探索将思想政治教育融入专业课程，旨在构建全员、全程、全课程育人的新格局。然而，当前课程思政示范课程建设仍面临诸多挑战，如课程内容与思政元素的有机融合不够深入、教学方法单一、评价体系不完善等问题，影响了课程思政的实效性和影响力。
选题意义：
本课题旨在深入探索课程思政示范课程建设的有效途径和方法，通过理论研究与实践探索相结合的方式，解决当前课程思政建设中存在的问题，推动课程思政与专业课程的深度融合，提升人才培养质量。课题的研究不仅有助于丰富课程思政理论体系，还能为高校课程思政示范课程建设提供实践指导和经验借鉴，具有重要的现实意义和理论价值。
研究价值：
理论价值：本课题将系统梳理课程思政的相关理论，分析课程思政与专业课程融合的内在逻辑和机制，为课程思政的理论研究提供新的视角和思路。
实践价值：通过实证研究，本课题将探索出一套可操作性强、效果显著的课程思政示范课程建设模式，为高校课程思政建设提供实践指导和示范引领。
社会价值：课题研究成果将有助于提升高校人才培养质量，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为社会主义现代化建设提供有力的人才支撑。
二、研究目标、研究内容、重要观点
研究目标：
探索课程思政示范课程建设的有效途径和方法。
构建课程思政与专业课程深度融合的课程体系。
形成一套可操作性强、效果显著的课程思政示范课程建设模式。
研究内容：
课程思政示范课程建设的现状分析：包括国内外课程思政的研究进展、高校课程思政建设的现状、存在的问题等。
课程思政与专业课程融合的机制与路径研究：分析课程思政与专业课程融合的内在逻辑、融合点、融合方式等。
课程思政示范课程建设的实证研究：选取典型案例进行深入研究，分析课程思政示范课程建设的成功经验、存在问题及改进策略。
课程思政示范课程建设模式的构建与推广：基于实证研究，构建一套可操作性强、效果显著的课程思政示范课程建设模式，并探讨其推广应用的可行性和策略。
重要观点：
课程思政示范课程建设应坚持以学生为中心，注重培养学生的社会主义核心价值观和道德品质。
课程思政与专业课程融合应注重内容的有机衔接和方法的创新，实现思政元素与专业课程内容的深度融合。
课程思政示范课程建设模式的构建应充分考虑不同专业、不同课程的特点，注重模式的针对性和实效性。
三、研究思路、研究方法、创新之处
研究思路：
本课题将遵循“理论梳理—现状分析—实证研究—模式构建—推广应用”的研究思路，通过系统研究和实践探索，形成一套具有可操作性和示范性的课程思政示范课程建设模式。
研究方法：
文献研究法：通过查阅相关文献，梳理课程思政的相关理论，为课题研究提供理论支撑。
调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集高校课程思政建设的现状、存在的问题及师生对课程思政的认知和态度等数据，为实证研究提供基础。
案例研究法：选取典型案例进行深入分析，总结课程思政示范课程建设的成功经验和存在问题，为模式构建提供实证依据。
行动研究法：在实证研究的基础上，构建课程思政示范课程建设模式，并在实践中进行验证和完善。
创新之处：
研究视角的创新：本课题从课程思政与专业课程融合的角度出发，探索课程思政示范课程建设的有效途径和方法，为课程思政研究提供了新的视角。
研究方法的创新：本课题综合运用文献研究、调查研究、案例研究和行动研究等多种方法，形成了一套系统、科学的研究方法体系。
研究成果的创新：本课题将构建一套可操作性强、效果显著的课程思政示范课程建设模式，为高校课程思政建设提供实践指导和示范引领，具有较高的创新性和实用性。
课题评审意见：
本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。
课题评审标准：
1、研究价值与创新性
评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的