浅谈高师美术教育中美育的实施.docx

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 浅谈高师美术教育中美育的实施 XX：1009-5349（20XX）15-0106-03  所谓美育，就是指审美教育，是以陶冶学生的情操、培养学生的情感为主要特征，以生动的形象为手段，提高学生对美的理解、感受和制造，从而促进学生自由、全面进展的一种教育。培养全面进展的有用型人才是当今教育的重要任务。美育是现今教育的重要组成部分，它对开发学生的潜能、提升社会的文明、陶冶高尚的道德情操、培养健康的审美观念和能力、培养全面进展的人才都具有非常重要的作用。在教育教学过程中教师可以通过多种渠道和多种方式对学生进行审美教育。艺术教育是当前学校实施美育的主要方法和途径，它是相对独特的也是不可替代的，是学校教育的重要组成部分，在高师的美术课上我们更应该注重美育的实施。如今美育已经是我们建设社会主义文明的需要，也是人们全面进展的需要。美育也可以说是关于美学的教育，它是美学的同时也是教育的，是审美和教育的结合。因此，进行美育的培养，有利于培养学生独特的审美能力、树立良好的审美观念、挖掘学生认识美和制造美的潜能。我们应当在整个的教育活动中实施多种多样、多层次的美育。  美育不仅能够培养学生素养、还能够提高全民素养，在全面进展教育中起到了非常重要的作用。《国务院关于深化教育改革全面推进素养教育的决定》指出“美育不仅能够陶冶情操、提高素养，而且有利于开发智力，对于促进学生的全面进展具有不可替代的作用。”美育是开发智力的重要手段，它是造就人才的原动力，同时也是强化德育工作的强有力手段。智力是人的智慧和能力的综合，它主要包括感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、制造力等，其中思维力和制造力是智力的核心。美育是需要学生运用自己的思维活动来感受美的，同时它还需要学生运用肢体上的语言去感受美并能够制造美。美育对开发学生的智力有着不可低估的作用，其中包括激发学生的学习兴趣、进展学生的形象思维能力、培养学生的道德情操、开发学生的抽象思维能力。进展学生智力的最终目标是学生制造精神的培养，而美育通过人们独创精神的契机给予学生美的熏陶，激发学生感受美、制造美的兴趣。  美育有利于激发学生的学习兴趣，在实施美育时，教学内容一定要是美的，这样才可能使枯燥的学习产生美感，从而激发学生的学习兴趣，他们才能够情愿去学习、去接受，从而达到理想的教学效果。美育是陶冶学生情操、开发学生智力不可缺少的重要手段，它又与德、智、体等其他方面的教育相辅相成相互影响。美的对象情况是十分复杂的，他们受年龄、教育程度等各方面因素的影响，形成不同的特点，我们在实施美育的过程中需要认真研究，根据不同学生的特点、差异因材施教。  美育有助于开发学生抽象思维的能力。进展人的抽象思维能力是促进制造力的不可或缺的条件，只有抽象思维能力提高了，人们才能够制造出好的事物。通过研究我们可以看出，许多杰出的人物之所以能够取得巨大的成就，都和他们重视自身审美能力和抽象思维能力的提高是紧密相关的。因此，教师在教学中应当特别注意对学生正确美育观念的引导，并且以此开发学生智力。  在本文中，笔者结合自身对美育的理解及实际的教学经验，来谈一谈在高师美术教学中实施美育的一些方法和途径。在美术教学中要培养学生美的感受能力，学校美育要教会学生去认识美，只有在此基础之上，才能培养学生美的情操。我在日常的美术教学中，大多通过观赏课来培养学生对美的感受力。在高师美术教学中，观赏课占的比重很大，在课上不应该只让学生了解作品和XX的名字，要让学生挖掘作品内涵，使学生真正地做到对作品深入的理解，从而提高学生的审美能力。在教学中，要做到让学生通过对作品的观赏，了解作品的历史背景，感受作品更深层次、更宏大的美。  随着社会的不断进步，科学的日益进展、教育改革的不断深化，素养教育在教育中的地位越来越重要。尤其是美育教育在素养教育中起到了举足轻重的作用，它有利于提高和完善人的素养。在我国当今教育改革中素养教育是主流，素养教育的整体构架中，美育是相对独立的，它具有不可取代的独特性，并能促进素养教育不断进步、进展和完善。可以说，美育是一切教育的基础，没有美育就没有任何教育。  美育的基本特征有认识的形象性、意识的自由性、情感的激励性，它的这些特征是其他各种教育都不可能替代的。我院作为高师院校是非常重视美育工作的，特别是对我们艺术学科在美育的实施上要求很严格，我们在美术教学中会有意识、有计划地通过潜移默化、言传身教对学生进行审美教育。同时，我们要把美育工作与其他各学科、各项教学工作有机地结合在一起，把美育渗透到日常教学工作中去，这样才能够更好地进行美育的教学。  在课堂教学中教师可以通过多媒体手段来完成课