自主探究学习在教学中的应用论文.doc

目录 摘要 2 1 绪论 3 1.1问题的提出 3 1.2研究现状 4 1.3研究的目的和意义 5 2 中学信息技术课课程分析和教学对象分析 6 2.1初中信息技术学科特点 6 2.2当代中学生心理、性格特点 7 2.3信息技术课实施自主探究教学的必然性 7 3 自主探究学习的分析阐述 8 3.1“自主探究性学习”的内涵和特点 8 3.2“自主探究性学习”的理论依据 9 4 调查报告分析 10 5 自主探究学习在信息技术课中的应用 11 5.1自主探究学习的实施步骤 11 5.1.1教学需要分析 12 5.1.2学习内容分析 12 5.1.3学习者分析 13 5.1.4教学环境分析 13 5.1.5单元教学目标 14 5.2自主探究学习的具体教学案例 14 5.2.1设计任务 14 5.2.2任务分析 15 5.2.3教学过程 15 5.2.4教学总结 17 论文总结 17 参考文献 20 致谢 21 Abstract 22 摘要 随着现代教育技术的发展，使学生在网络环境下学习逐步成为现实。一方面，随着新课程改革在学校全面实施，加速了教育信息化的进程，信息技术在学校教育教学中的应用已变得越来越普遍。另一方面，信息技术在改变着人们日常生活的同时也在悄然改变着传统的学习方式。传统的学习方式是以教师授课为主、集体化、无个性化的学习行为，自主探究模式则是以学生自主性、探究性学习为主的，富于个性化的多种学习行为，从根本上改变传统教育教学理念，它在课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等力而都将发生质的变化，真正体现以学生为主体的教学思想，是一种变革的教育。 本文共分五个部分。第一部分扼要地说明本文的研究背景、现状、目的、意义和方法。第二部分阐述中学信息技术课课程分析和教学对象分析。第三部分阐述自主探究教学法的基本概念，理论基础，任务设计原则，自主探究教学主要教学策略，自主探究教学环节。第四部分调查报告分析。第五部分结合教学案例分析自主探究学习在信息技术课中的应用。对于初中阶段的学生来说，由于低年级的学生自控能力差，在应用自主探究时，要加强教师的引导与管理。而中学生，抽象逻辑思维比较成熟，突出表现为思维更有预见性和内省性，具有一定的设计、规划完成任务方案的能力。在中学教学中应用自主探究教学时，教师应适当增大学生的自主性，给学生更大的探究空间。 总之，要根据教学目标与教学对象，在教学中合理地应用自主探究教学，最大限度地培养学生的信息素养，为21世纪培养具有较强信息处理能力的高素质人才。 【关键词】： 信息技术 自主探究学习 学习方式 1 绪论 1.1问题的提出 邓小平同志指出:“计算机的普及要从娃娃做起。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“在初中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。”为了进一步贯彻邓小平同志“三个面向”的指导思想，落实十五届五中全会精神，提高全民族科学文化素质，深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，教育部决定在全国中小学开设信息技术必修课。 教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展……促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。针对目前信息技术课普遍采取班级授课制教学形式，教师们根据自己的教学环境，运用一些适合自己的教学模式和方法，如任务驱动教学模式，自主学习的教学模式，合作学习的教学模式，基于网络环境下的学习模式等等。但信息技术课毕竟是一门新兴课程，它在教学内容，教学方法，教学手段，教学模式等诸多方面不够完善，它还需要一个不断的发展过程。因此在中学信息技术课程的教学中，笔者尝试运用自主探究教学理论，构建中学信息技术课“自主探究”课堂教学模式，它符合信息技术学科特点，将会大大提高信息技术课的教学质量，可以有效的发展学生的个性，促进学生信息素养的培养。 1.2研究现状 随着“自主学习”和“探究学习”这两种学习方式被国内广大教师接受并日益受到重视，一个新的学术语言—自主探究，开始较频繁出现在一些教育理论文献中。有时它被看成是一种有效的学习方式，有时则被理解为学生的一种学习能力，可见对“自主探究”的研究吸引了教育研究者的目光。之所以把自主探究作为研究的一个主题，是因为人们逐渐认识到，从一种学习方式的培养到一种学习能力的形成，自主探究不但有利提高学生的学习成绩，而且是一个人终身学习和发展的基础。虽然探讨自主探究的文章很多，但目前我国还没有一本专门论述“自主探究”理论和实