5.1.3 软体动物和节肢动动物 说课稿-2023-2024学年人教版生物八年级上册.docx
5.1.3软体动物和节肢动动物说课稿-2023-2024学年人教版生物八年级上册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“5.1.3软体动物和节肢动动物”为主题，围绕人教版生物八年级上册教材内容展开。通过引导学生观察、比较、分析，让学生了解软体动物和节肢动物的主要特征，掌握它们的生活习性和分类。设计思路包括：创设情境导入新课，激发学生学习兴趣；引导学生自主学习，培养探究能力；结合实验操作，巩固知识；最后通过课堂小结，回顾总结，提高学生综合运用知识的能力。
核心素养目标
培养学生生物学思维，提升观察、比较和归纳能力；增强科学探究意识，通过实验操作体验科学方法；激发学生对生物多样性的尊重和保护意识，认识到生物与环境的关系；发展科学态度与责任，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此前学习过程中已经接触了动物学的基础知识，了解了动物分类的基本方法，对无脊椎动物有了初步的认识。然而，对于软体动物和节肢动物的具体特征、生活习性和分类体系，学生的了解可能较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，好奇心强，愿意通过观察和实验来探索生物世界的奥秘。他们的学习能力强，能够通过课堂讲解和自主学习获取新知识。学习风格上，部分学生偏好直观的实验操作，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生对软体动物和节肢动物的特征差异理解可能存在困难，尤其是对于一些专业术语和分类体系。此外，实验操作过程中可能面临操作不当或实验结果不符合预期的情况，这可能会影响学生的学习信心。因此，教师需要提供适当的指导和帮助，确保学生能够克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解软体动物和节肢动物的特征，引导学生思考并参与讨论，加深理解。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同种类的软体动物和节肢动物，体验其生活习性，增强直观感受。
3.实施实验操作，让学生亲自动手观察、记录实验现象，培养实验技能和科学探究能力。
4.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观理解软体动物和节肢动物的外形和生活环境。
5.设计小组合作项目，让学生分组完成对特定类群动物的分类研究，提高团队合作和问题解决能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示海洋生物的图片，引发学生对海洋生物的兴趣。
-提问：同学们，你们知道海洋中有哪些有趣的生物吗？它们有哪些特点？
-引导学生回顾已学知识，介绍软体动物和节肢动物的概念。
2.讲授新知（20分钟）
-讲解软体动物的主要特征，如身体柔软、外套膜、贝壳等。
-通过图片和视频展示不同种类的软体动物，如蜗牛、乌贼等，让学生了解它们的形态和生活习性。
-讲解节肢动物的主要特征，如身体分节、外骨骼、触角等。
-展示不同种类的节肢动物，如昆虫、蜘蛛、甲壳类等，让学生观察它们的特征。
-引导学生比较软体动物和节肢动物的区别，总结它们的共同点和不同点。
3.巩固练习（10分钟）
-设计选择题，让学生判断给出的生物属于软体动物还是节肢动物。
-进行小组讨论，让学生根据所学知识，分析并分类展示的生物。
-实施实验操作，让学生观察软体动物和节肢动物的外部形态，记录观察结果。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，总结软体动物和节肢动物的主要特征。
-强调观察和实验在生物学习中的重要性。
-鼓励学生在课后继续观察和探索生物世界。
5.作业布置（5分钟）
-完成课后练习题，巩固所学知识。
-观察并记录家中或校园中的软体动物和节肢动物，了解它们的生活习性。
-准备一份关于软体动物或节肢动物的报告，下节课分享给同学们。
知识点梳理
一、软体动物的主要特征
1.身体柔软，有外套膜。
2.通常具有贝壳，有的贝壳退化。
3.食管后端有消化腺，消化系统发达。
4.有足，足的形态多样，如斧足、鳃足、腕足等。
二、软体动物的生活习性
1.多生活在水中，有的生活在陆地上。
2.以摄食藻类、浮游生物、有机碎屑等为主。
3.部分种类具有迁徙习性，如扇贝、鲍鱼等。
三、软体动物的分类
1.根据贝壳的有无，分为有壳软体动物和无壳软体动物。
2.根据足的形态，分为斧足类、鳃足类、腕足类等。
四、节肢动物的主要特征
1.身体分节，有外骨骼。
2.头部有眼、触角等感官器官。
3.足和触角分节，运动灵活。
4.消化系统发达，有肛门。
五、节肢动物的生活习性
1.广泛分布于陆地、水域和空中。
2.以摄食植物