细胞核及原核生物教案.docx

附件1教育实习教案（20 届）学院：化学与生命科学学院专业：生物科学班级：实习生：戴超帆学号习学校：瓯海区第一高级中学实习课程：生物实习学校教师：（签名）高校指导教师：（签名）授课时间：年月日浙江师范大学制教学内容（章节）细胞核和原核细胞课程类型新课课时安排1课时班级高二（5）班教学目标：1.能说出细胞核的结构和功能，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心2.知道动、植物细胞结构之间的区别，运用模型的方法清楚的展示细胞的结构3区分真核细胞和原核细胞的异同点4.培养生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的辩证观点，学会运用比较、分析、归纳、综合等科学思维方法教学重点、难点：1.细胞核的结构和功能，动物细胞和植物细胞结构上的区别（重点） 2.原核细胞的特点（重点） 3.细胞核的结构（难点）教具：多媒体板书教学方法：讲授法教学进程：【教师】同学们，我们都知道，大部分的细胞呢是由细胞膜，细胞质、细胞核三部分组成。其中细胞膜和细胞质我们已经学习的差不多了，今天我们就来学习一下细胞核。，真核细胞都有细胞核，并且大多数的细胞只有一个细胞核，只有少数细胞有多个，如人体的骨骼肌细胞，同学们可以看到这些黑点就是细胞核。同时，也有少数细胞在发育过程中细胞核消失了，如哺乳动物中的红细胞、微管植物中的筛管细胞。细胞核是细胞中最大的细胞器，我们都学过每一个细胞器都有它特定的功能，如核糖体是合成蛋白质的产所等等，那么细胞器的功能又是什么呢？同学们翻到书本41第一段，也可以看PPT，这里说细胞核是遗传物质贮存复制的产所，是细胞的控制中心。也就是说，细胞进行生命活动离不开细胞核的参与，那同学们想想看，我们要怎么去用实验说明细胞核的作用呢？想想我们前面上过的课中，在验证活细胞的吸收物质的选择性实验中，我们是怎么设计实验的呢？实验的自变量是什么呢？自变量是不是一个是未煮过的玉米（活细胞），一个是煮过的玉米（死细胞），两者对红墨水的不同通透性验证了实验的结果。那么，按着这个思路，如果我们想证明细胞核是不是具有某种功能，要怎么设计实验呢？【学生】….我们可以设置两个组，一个组的细胞里面有细胞核，另一个组的细胞里面没有细胞核，看看细胞能不能存活。【教师】恩，不错，总体上的思路还是正确的。事实上啊，科学家呢已经做了非常多关于细胞核的实验，如有些科学家就拿变形虫当实验材料，那么怎么做呢？就像同学们想的一样，科学家们把变形虫的细胞核取出来，发现这些变形虫不能取食，也不能生长，只存活了几天，而没有取出细胞核的变形虫存活的时间要久的多。当然啦，这只是其中一个实验。我们翻开书本P41，看看书本上的实验是怎么做的。【学生】…翻书声【教师】好，同学们看PPT，这个呢是伞藻，是海生的单细胞藻类，由“帽”、柄和足三部分构成，细胞核在基部。不同类属的伞藻的“帽”形状是不一样的，我们现在看到的是两种形态的伞藻，这个是地中海伞藻，这个是细圆齿伞藻，科学家用这两种伞藻做嫁接实验。那么同学们看看这幅图，哪个是帽，哪个是柄，哪个是足？【学生】头部那个是帽，中间的是柄，最下面的是足。【教师】下面就是伞藻嫁接实验的基本过程，首先我们先把两个伞藻的帽子给切掉，同学们想想看会出现什么现象？【学生】伞藻又长出了帽子【教师】非常好，那么现在，我们把伞藻的帽子给摘掉，在把它的柄也摘掉，就只剩下一个足了，好的，我们把地中海伞藻的柄接到细圆齿伞藻的足上，再把细圆齿伞藻的柄接到地中海伞藻的足上，同学们想想看在甲足上会长出什么形状的帽子，在乙足上会长出什么形状的帽子呢？【学生】甲足产生菊花形的伞藻，乙足产生伞形状的伞藻。【教师】那么根据这么一个实验结果，我们可以得出什么样的结论呢？结论就是新长出的“帽”的形状只与“足”的种类有关呢？而刚才我们提到“足”中是不是有细胞核，科学家经过进一步的研究发现，证实细胞核是细胞的控制中心。我们都说功能是由结构决定，现在就让我们看看细胞核具有什么样的结构能使它拥有这么强大的功能。同学们把书本翻到P42，大家看图2-16的细胞核模型，以及阅读书本旁边的字，等下请同学起来讲一下。【学生】核膜是双层膜，把核内物质与细胞质分开。【教师】我们学过的细胞器还有什么细胞器是有双层膜的？【学生】线粒体、叶绿体。【教师】那这个长的像孔一样的是什么呢？功能是什么？【学生】核孔复合体，是蛋白质、RNA等大分子出入细胞核的通道。【教师】这个是染色质，由DNA和蛋白质组成，细胞核所携带的遗传信息就在染色质中的DNA分子中。在这里我们要说明一下下染色体和染色质这两个概念。染色体和染色质呢，其成分是相同的，也就是说它们是相同的物质，只是其凝聚程度不同，在细胞的不同分裂时期其形态不同。染色体是染色质高度螺旋，变短变粗以后的形态。同学