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“先学后教,学案导学”高中英语自主阅读教学模式研究的开题报告

开题报告

一、研究背景及意义

近年来，随着中国国力的不断增强和全球化的迅速发展，英语作为一门重要的国际语言越来越受到重视。同时，在国家英语课程改革的推动下，英语教育也在不断地进行改革与创新，提高英语学习效果成为了英语教育改革的重要目标之一。自主阅读是英语学习中极为重要的一部分，是培养学生英语阅读能力和阅读习惯的有效途径之一，也是提高英语学习成绩的重要手段之一。然而，目前高中英语自主阅读教学依然存在许多问题，教师的阅读教学方式和授课方法比较单一，学生的阅读能力和阅读兴趣难以提高，造成教学效果不佳。因此，本研究旨在探究一种新的高中英语自主阅读教学模式，以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

二、研究内容

本研究将选取一所高中英语课堂进行实验，尝试一种新的高中英语自主阅读教学模式，旨在提高学生的阅读能力和阅读兴趣。具体研究内容如下：

1.调查学生的阅读能力和阅读兴趣。

2.在高中英语自主阅读教学中采用“先学后教,学案导学”模式，利用学案引导学生自主阅读相关英语文献。

3.分析学生的阅读情况，总结“先学后教,学案导学”模式在高中英语自主阅读教学中的有效性。

三、研究方法

本研究采用文献综述法、实验法、问卷调查法等方法进行研究。具体步骤如下：

1.通过文献综述法了解国内外有关高中英语自主阅读教学模式的研究成果和现状。

2.通过实验法对比研究，采用“先学后教,学案导学”模式与传统教学模式进行对比研究，分析学生的阅读情况。

3.通过问卷调查法对学生的阅读能力和阅读兴趣进行调查和分析。

四、预期结果与贡献

本研究应能够探究出一种新的高中英语自主阅读教学模式，让学生在阅读过程中更好地提高英语阅读能力和阅读兴趣，提高英语学习的效果，具有较高的实用价值。同时，研究结果可以为高中英语自主阅读教学提供新思路和新方法，为高中英语教师的阅读教学提供参考和借鉴。