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教学设计方案模板教学设计方案课题名称《记承天寺夜游》姓名王慧工作单位老君台中学年级学科八年级语文教材版本语文版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课题来自 八年级语文语文版主要分析文中的“闲人”让学生明白苏轼的确是一位卓越的丹青高手。他胸怀宽阔，不怕困难，让学生了解他的闲情雅致。知识结构图：二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）学习目标：探究文中“闲人”的内蕴，领悟作者洒脱、旷达的人生态度。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）根据闲人的含义，要求学生学会作者的心胸宽阔，面对困难也勇往直前。再把背诵和理解全文从认知上得到提高。在作者的背景中进一步理解作者一生的坎坷，这部分内容要让学生整体学会观察、思考、操作的基础上充分理解和切实掌握。学生掌握了概念后，学会独立、观察、思考生活的实际问题。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）教学过程： 一、导入新课 这节课我将和大家一起品味《记承天寺夜游》中的“闲人”。 二、检查预习 明确：本文向人们展现了一幅清幽淡雅，安静恬适的月夜图。苏轼的确是一位卓越的丹青高手。 三、交流解惑 1、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 2、闲人清闲的人；有职无权的人——被闲置的人；有闲情雅致的人。3.背景链接元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发“乌台诗案”。八月，被捕入狱。十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练副使（有职无权的闲官）。苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营，有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。” 4、闲情庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。“积水空明”比喻月光。表现了月光的皎洁、透明。“藻、荇交横”比喻竹柏影子。也表现了竹柏倒影的摇曳多姿、清丽淡雅。全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。明确：苏轼的内心就如这庭院中的月景一样安静、澄澈，素无杂念。苏轼一生坎坷，任职八州。只要放宽心态，美景无处不在。贬官杭州——我本无家更安住，故乡无此好湖山。贬官黄州——长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州——日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。明确：这是怎样的乐观与豁达呀，才让苏轼内心如此静谧。也许，正是因为这种乐观与豁达，正是因为这种内心的平静，才使苏轼在遭受坎坷与挫折时，收获了诗意与月光。 四、探究拓展月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的，要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么象征着分离。而这也迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理。所以文人墨客们常借月亮抒写自己的情怀……如李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。张九龄的“海上生明月，天涯共此时”。王维的“明月松间照，清泉石上流”……五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图引入，图片展示提出问题，解决问题通过学生熟悉的、感兴趣的场景引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时潜移默化地让学生感知生活。复习旧知，为学习新知识做铺垫。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本节课较好地完成了教学目标，学生学习积极性高，课堂气氛活跃，学习效果好。学生亲身经历提出问题，分析总结。七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）板书设计：人闲洒脱、旷达情