(杨才莉)信息技术应用成果.doc

信息技术应用成果要求 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮） 附件：教学设计模板 教学设计模板 教学设计 课题名称：小学毕业复习——修改病句 姓名： 杨才莉 工作单位： 宜宾县观音镇小学校 学科年级： 六年级语文 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 小学生常见的病句主要有7种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 了解常见病句的类型，掌握修改的方法，能正确使用常用的修改符号修改病句。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 我的想法是让学生自己去回顾，在练习中探究摸索关于病句的类型，然后自己去对症下药，找到修改病句的方法。而我只是想穿插引线。为此我让学生充分去读句子，让学生自己去寻找病因、合作学习，研究病句，渗透“读”、“找” 、“改”、“查”等学法。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 指导学生按正确的方法修改病句。 分析病句的病因。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、创设情境，激趣导入 学生联想 激趣 二、初级考试，找准病因 学生一起练习 教师介绍方法 三、二级考试，回顾符号 齐读符号名称，记住这些符号。 掌握规律，了解方法 四、三级考试，修改病句 实际操作 实际运用 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 就是让孩子们综合运用，用刚才复习的一些修改病句的方法与步骤，自己独立修改病句，针对难点教师重点加以点拨。 八、板书设计（本节课的主板书） 1.读；2.找；3.改；4.查。 九、实践反思 可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）： 修改病句是小学语文重要的知识点。通过这节课的病句归类复习，希望让学生明白句子的错误类型，掌握修改方法及符号，在实际的练习中，学生能学以致用，学会修改各种病句，提升语文能力。 学生对修改病句做过很多练习，但是系统的复习却比较缺乏，所以这节课我准备全面地和学生一起学习修改病句的方法。修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。于是我请学生回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？成分残缺，用词不当，词序颠倒，重复啰嗦，不合事理，前后矛盾，分类不当，关联词错误等。每讲一个病因，就辅以一道题目作为练习。每做完一道题就总结修改方法。 学习完这几种病句的病因及修改方法后，我让学生小结