谯城区估衣小学：“五措”做好开学准备工作.doc

谯城区估衣小学：“五措”做好开学准备工作 开学前夕,为了给学生创造一个宽松、舒适、安全的学习环境，确保开学工作有序进行。近日，谯城区估衣小学提前做好新学期的开学工作，避免因开学工作头绪多，影响正常工作的开展。 更换设施，美化环境。学校在开学前把教学楼、围墙、厕所粉刷一新；购置花坛，添置花草；购置200多套新桌椅，编码登记，有学校教师义务搬运到教学楼的教室里，现已调配妥当。 全面检查，防患未然。学校组织有关教师对校园内的教学设施进行了全面检查，保证所有教学设施没有破损，松动现象，不存在安全隐患；检查了学校所有教室的电路以及各个办公室的用电、防火情况，对学校安全工作进行了彻底的排查。 集中培训，收心归位。学校利用假期的最后阶段，做好教师的业务培训工作，安排教师全员参与培训，做到熟悉、提高业务知识，做好新学期的准备工作。 到岗有序，新措有力。学校的教师也已经投入到了各项准备工作当中，提前编写教案，制定教学计划，以保障开学后教学工作的顺利开展。学校在常规管理上细化和创新了常规管理制度，要求分管领导和教师们明确岗位职责，各项工作布置到位。 健全制度，文化奠基。学校注重抓好校园文化建设，增强学校文化软实力，用文化治校，文化育人，走内涵发展之路。在工作中以建立健全教风、学风建设制度体系为基础，以强化教学管理和学生管理为重点，加强校风、教风、学风建设，创办具有文化底蕴深厚、办学特色鲜明的品牌学校。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的