新课程标准高效课堂.doc

关于推进全县中小学高效课堂建设的实施意见 　　　　　 　　　　为深入贯彻落实国家教育规划纲要，推进课堂教学改革，积极构建高效课堂，全面提高中小学教育教学质量，进一步深化素质教育，根据市局《关于推进全市中小学高效课堂建设的指导意见》，结合我县教育工作实际，就推进全县中小学高效课堂建设工作，提出如下实施意见。 　　　　一、指导思想 　　　　坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革，规范学校办学行为、教师教学行为为前提，以促进学生的全面发展为根本，以落实素质教育为目标，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式，全面提升我县中小学教育教学质量。 　　　　二、目的意义 　　　　教育教学质量的核心在课堂。建设高效课堂是推进课程改革、实施素质教育的重要举措，是提高教学质量的根本出路，是促进教师专业成长的有效途径，是培养创新人才的基本需要，是提高学习能力、促进学生全面发展的根本之路。 （一）构建高效课堂是全面落实教育规划纲要的基本要求 　　　　教育规划纲要指出：“教育的发展必须以科学发展观为指导，以立德育人为根本，以提高质量为核心，全面推进素质教育”。坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生的全面发展。这就要求课堂教学必须以学生为主体，为学生终身发展奠基。因此，构建高效课堂，重在改变教师教的方式和学生学的方式。这既是规划纲要的重要内容，也是基础教育课程改革的核心目标，更是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的基本要求。 　　　　（二）构建高效课堂是深化基础教育课程改革的迫切需要 　　　　当前，课堂教学存在的突出问题是教师教得苦，学生学得累，学生素质没有得到应有的提高。为此，必须对课堂教学改革进行再动员、再学习、再实践，坚定信心，坚持不懈，落实“三维目标”，真正实现课堂教学方式的根本转变，让学生在高效课堂中获得全面发展。 　　　　（三）构建高效课堂是培养创新人才的内在需求 　　　　时代需要创造性人才。以传授知识为主淡化学生个性发展的陈旧教学观念，采取注入式、重复训练、题海战术等形式来提高教学成绩，既压制了学生学习的主动性，削弱了学生的发展，又禁锢、窒息了学生的创造力和想象力，严重违反了教学规律和学生的认知规律。因此，必须确立一种培养创新人才的新理念，实现不教而教的育人境界。 　　　　（四）构建高效课堂是全面提高教学质量的根本出路 　　　　教学质量是学校的生命线。课堂教学改革的目的是全面提高学生的素质和教育教学质量。改革成功经验表明：高效课堂能提高学生自主参与能力、口头表达能力、感悟能力、交际能力、解决问题的能力。因此，广大中小学教师要进一步转变观念，坚定信心，大力开展课堂教学改革。 　　　　（五）构建高效课堂是促进教师专业化成长的有效途径 　　　　课堂是教师践行新理念、新方法、新技能的主阵地，是教师专业化成长的重要平台，通过这个平台，促进教师不断从事教学探究和教学创新，提升教师专业素养，激发教师教育智慧，加快教师的专业化成长。 　　　　三、工作目标 　　　　（一）提升课堂教学境界。将课堂由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证，课堂教学由过于注重知识传授转变为培养学生自主学习能力，启迪学生智慧、升华学生情感、唤起学生生命意识的过程。着力构建绿色课堂、阳光课堂、活力课堂，初步形成具有学校特色、学科特点的高效课堂教学模式。 　　　　（二）提升师资队伍水平。更新教师理念，提高教师对先进教育教学理论的理解和新课程改革的认识，激发教师的工作热情，增强教师推进素质教育的紧迫感、使命感和责任感；增强教师对课程标准和教材的整体把握能力、教学研究能力， 提高教师教学设计、教学实施、教学评价的水平，不断提升教师业务素质。 　　　　（三）提升学生综合素质。切实减轻学生的学习负担、心理负担，保障学生身心健康发展。学生能够顺利完成学习任务，达到相应的课程学习目标。德智体美等各方面得到全面发展，学会做人、学会学习、学会生活，为自己的终身发展奠定良好基础。 　　　　（四）提升学校发展品位。以高效课堂建设为契机，统领学校教育教学工作，建立以“轻负担、高质量、高效益”为导向的工作机制，实现学校教学管理优化升级，实现课程实施水平不断提高，彰显办学特色，提升办学品位，为学校教育的可持续、健康发展赢得先机，奠定基础。 　　　　四、课堂特点 　　　（一）民主课堂。民主课堂是建立民主平等的师生关系，互相尊重、互帮互学、质疑问难、相互交流的课堂；是建立课堂学习共同体，学生成为课堂学习的主人，教师成为课堂的管理者、组织者，