太原幼师多层次听评课实施方案-太原幼儿师范高等专科学校.DOC

太原幼儿师范高等专科学校 观课议课实施方案 观课议课活动是学校教学工作的重要一环。是督促课堂教学、开展教学交流、促进质量提升的重要手段之一。学校观课议课工作搞得如何，对于加强学校教学管理，全面提高课堂教学质量有着极其重要的作用。为了进一步强化观课议课活动，结合学校实际，积极构建多层次观课议课网络。具体方案如下： 一、观课议课目的 1、通过多层次观课议课，全面了解课堂教学，促进课堂教学。 2、加强对课堂教学的监控，促进教师个人和整体教学活动得到改进和提高。 3，调动广大教职工参与教学管理的积极性，主动性，进一步提高主人翁意识。 4、积极开展教学竞赛和交流活动，通过观课议课，促进观课议课上课双方共同提高。 5、搞好总结评估，为教师考核提供依据。 二、观课议课类型、层次 观课议课类型包括指导型、研究型、督促型和管理型，分九个不同层次： 1、校级领导观课议课 2、专家观课议课 3、中层干部观课议课 4、科组长观课议课 5、教师观课议课 6、师带徒观课议课 7、有教师职称的行政人员对口观课议课 8、班主任观课议课 三、具体安排 1、校级观课议课 校级领导通过“观察课堂”这个窗口，透视学校全局。观课议课活动着眼于学校的发展，包括师资队伍建设、学生素质发展、教学研究与管理制度规.等，既要关注教师个人的成长，更要指向教师队伍的整体建设；既要关注某些教师具体的教学细节问题，更要关注教师个体发展中的共性问题、教师成长的规律性问题；既要关注教师课堂教学的思想和行为，更要关注课堂上学生的学习行为表现以及思想道德、行为习惯、创新精神、实践能力等素质现状，为改进学校管理提供依据。 （1）每学期开学由教务处安排听第一节课，视导开学情况。 （2）学期中，每位校级领导主动深入课堂观课议课，了解、掌握教学情况，指导教学。为教务处和各科教学提出指导意见。 2、专家观课议课 由各科选聘、安排专家深入课堂观课议课，具体指导学科教学，促进学科建设。 3、中层干部观课议课 中层干部深入课堂是各部门了解掌握学校教学情况的重要途径，是对教师教学水平和教学质量进行分析评价的重要依据。对于教学运行质量监控工作的落实，教学管理的规范，提高教学质量具有十分重要的意义。 （1）教务处要制订切实可行的中层干部观课议课计划，对中层干部观课议课工作进行认真安排，为中层干部观课议课提供必要的条件。 （2）中层干部要按照学校统一安排，按时参加观课议课活动，并对教师课堂教学质量提出客观公正的评价意见。 （3）中层干部要主动与任课教师交流思想和体会，促进课堂教学质量的提升。 （4）每学期开学听第一节课作为一项常规工作。每周观课议课量为2-4节。 （5）教务处负责对中层干部观课议课情况进行登记和汇总，将中层干部观课议课评价结果纳入学校教学质量评价体系。 4、科组长观课议课 培养教师是科里的长期工作，是关系到各科发展和进步的根本性策略。科组长是各学科的带头人和教学骨干，应将观课议课作为重要的常规工作之一。 （1）科组长观课议课应根据各科实际情况，以青年教师、新聘教师、考核有问题教师为观课议课重点。通过观课议课，促进青年教师尽快成长和进步。 （2）加强观课议课交流，认真评课议课，提出指导性意见建议，激励教师不断改进教学。 （3）通过观课议课，发现并研究学科教学的倾向性问题和规律，推动学科教学改革。 （4）每周观课议课不少于四节。 5、教师观课议课 教师观课议课是一项常规要求。观课议课是教师之间互动的过程，是一个学习的过程，是一个反思过程，是一个教学理念建构过程，也是教师之间心灵的沟通，更是教学理念的重新建构与整合。教师通过观课议课进行交流、沟通、拓展，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加科学和完善，使自己的教学实践经验更加丰富和饱满。观课议课是一项能让授课者与观课议课者双方受益的活动。通过观课议课活动，上课的教师能有机会经常调整教学方式，升华课堂管理的艺术，提高课堂教学的质量，而对于观课议课者来说，在发现他人的缺点同时，也可以增长自己的业务知识，更为重要的是可以汲取众人所长为自己所用。 各科安排、检查教师观课议课工作，提出明确具体要求，并作好指导和考核。 6、师带徒观课议课 师带徒观课议课是师资培养的重要手段之一。可以充分发挥学科带头人和骨干教师的传、帮、带作用，培养年轻教师尽快成长为成熟型教师。 （1）各科根据师资状况，安排师徒结对子，互相观课议课，导师从思想、教学教研等方面对青年教师进行全面指导。 （2）各科制定有针对性的培养方案，提出明确具体明确的要求。 （3）加强对观课议课的考核。 7、有教师职称的行政人员对口观课议课 有教师职称的行政人员对口观课议课是多层次观课议课的重要一环。在促进课堂教学的同时，可以提升广大教职工爱教、重教的主人翁意识，积极主动参与到教学